趙媛

摘要：隨著新課程改革進(jìn)入新階段，初中語文教育面臨更多新挑戰(zhàn)，其中一項(xiàng)便是有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而縱觀目前初中語文的教學(xué)情況，許多教師仍沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教育，課堂教學(xué)沒有活力，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致課堂效率低下?；诖耍疚膶?duì)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的技巧進(jìn)行了簡要研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；語文教學(xué)；技巧

素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師以育人為目標(biāo)，重視學(xué)生在學(xué)校生活中的主體地位，通過有效教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，則是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一步。初中生剛剛踏入青春期，正處在一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，教師在對(duì)其引導(dǎo)時(shí)需多加小心，稍有不慎便會(huì)觸發(fā)逆反心理。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，掌握科學(xué)的教育方法，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，很長一段時(shí)間內(nèi)，初中語文課堂的教學(xué)模式局限于教師對(duì)學(xué)生灌輸式的教育，缺乏符合語文學(xué)科特點(diǎn)的獨(dú)特風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。為改變這一現(xiàn)狀，初中語文教師需要不斷提升個(gè)人能力，全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行對(duì)古詩詞的講解時(shí)，教師應(yīng)充分利用古詩詞的產(chǎn)生背景，即在古代社會(huì)，詩詞都是以歌曲的形式唱出來的。此時(shí)，考慮到初中生娛樂需求旺盛，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒐旁娫~與音樂結(jié)合在一起，以演唱歌曲的方式幫助學(xué)生記憶詩詞原句。這種方式其實(shí)并不需要語文教師掌握高超的音樂技巧，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)上早已有優(yōu)秀的改編版本可供教學(xué)使用。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)性與娛樂性并存的課堂環(huán)節(jié)，主要目的是傳遞給學(xué)生“寓教于樂”的理念，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做既保證了學(xué)生的身心健康，也可消除青春期學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸心理，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、建立和諧有愛的師生關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)，初中生普遍追求獨(dú)立的個(gè)性，不喜歡被人約束，個(gè)人喜好會(huì)在很大程度上影響其行為處事。針對(duì)這種情況，初中語文老師應(yīng)不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，用親切的態(tài)度和和風(fēng)趣的語言打動(dòng)學(xué)生，用個(gè)人魅力征服學(xué)生，建立與學(xué)生溝通的橋梁，才能在校園生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)其對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。

處在青春期的初中生很容易陷入到逆反情緒中，只有當(dāng)他們對(duì)教師有了足夠的信任，才會(huì)聽從教師的指導(dǎo)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之前要做好準(zhǔn)備工作，拉近與學(xué)生的距離。首先，教師要放低自己的姿態(tài)，明白在素質(zhì)教育背景下教師與學(xué)生處的地位是相對(duì)平等的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)避免嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是安撫學(xué)生的情緒，用自身理性冷靜的表現(xiàn)為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生自己做出正確的選擇；當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或取得成就時(shí)，教師不能吝嗇夸贊，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師與自己是站在同一陣營的，從而對(duì)教師產(chǎn)生信任。

當(dāng)踢除了與學(xué)生溝通路上的絆腳石后，初中語文教師可以借助自身良好的文學(xué)修養(yǎng)，多與學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)于語文學(xué)習(xí)的看法和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在無形中勾起學(xué)生對(duì)于語文世界的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段得到了高度普及，這種將圖文轉(zhuǎn)化為聲音與影像的高科技技術(shù)，為語文課堂注入了新的活力。教師可以通過對(duì)多媒體的合理利用，為學(xué)生提供全新的視聽體驗(yàn)，在增強(qiáng)學(xué)生代入感的同時(shí)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。尤其是初中生正處在一個(gè)迫不及待要探索世界的成長階段，高科技產(chǎn)品對(duì)其的吸引力十分巨大，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)可以與多媒體合二為一時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高。

例如，在學(xué)習(xí)初一下冊(cè)的《在沙漠中心》時(shí)，初中生由于缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)沙漠氣候的變化規(guī)律知之甚少，其對(duì)沙漠的認(rèn)知仍局限于“沙漠是炎熱干燥的”，可能無法切實(shí)體會(huì)到課文中描寫的寒冷。于是，教師在引領(lǐng)學(xué)生通讀全文之后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑，然后用多媒體播放關(guān)于沙漠氣候的科普小視頻，讓學(xué)生知道沙漠中也有季節(jié)交替和晝夜變換。通過類似的現(xiàn)代化教育手段，學(xué)生可以在視聽雙重刺激下，深刻體會(huì)大自然的神奇多樣，正視自己在世界中的渺小存在，從而發(fā)自內(nèi)心地想要對(duì)世界進(jìn)行更多了解，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

值得注意的是，教師應(yīng)注意多媒體設(shè)備的使用頻率與方法，不要讓這種輔助性的教學(xué)手段喧賓奪主，課堂的主體仍是學(xué)生，課堂教學(xué)的重心始終要回歸到學(xué)生身上[2]。教師可以利用現(xiàn)代化教育手段起到消除學(xué)生枯燥興趣、吸引學(xué)生注意力的目的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)工作，還是要教師本人來完成。

四、組織豐富多彩的課后活動(dòng)

教師課堂上能傳授的內(nèi)容十分有限，而語言的魅力光憑教師一人之口的傳授是無法被學(xué)生全部體會(huì)到的，此時(shí)，教師應(yīng)該積極策劃豐富有趣的課后活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中，親自體會(huì)語文的魅力。

比如說，教師可以讓學(xué)生將課文改變成劇本，組內(nèi)合作共同演出。此時(shí)教師可以挑選一篇需要背誦的文言文作為改編素材，比如初三上冊(cè)的《隆中對(duì)》這種對(duì)話場景多的課文[3]。學(xué)生在準(zhǔn)備情景劇的過程中，一方面會(huì)深入研究課文，探索改編的思路；一方面，會(huì)查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備符合課文時(shí)代背景的服裝和道具。

用改編情景劇的形式代替背誦和抄寫等枯燥無味的傳統(tǒng)家庭作業(yè)形式，使學(xué)生從機(jī)械學(xué)習(xí)中解脫出來，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的字詞含義與內(nèi)在邏輯，不僅可以達(dá)到提升學(xué)生文言文素養(yǎng)的目的，也使學(xué)生在課后活動(dòng)中收獲友誼與樂趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總而言之，在初中階段的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛語文，主動(dòng)探索語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育模式下全面提升初中生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的課堂內(nèi)容，與學(xué)生健康互動(dòng)，建立平等的師生關(guān)系，并在課堂教學(xué)中增加對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]文向青.基于新課標(biāo)背景下的初中語文課堂高效化策略淺談[J].課程教育研究，2018（26）：39.

[2]余松昌.提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)[J].江西教育，2017（12）：28.

[3]溫春泉.授人以魚，不如授人以漁——打造初中語文有效課堂[J].亞太教育，2016（36）：81.