呂征

摘要：當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化技術(shù)的主流，已經(jīng)越來(lái)越多的進(jìn)入人們的生活。小學(xué)美術(shù)教育課堂，也越來(lái)越迫切需要計(jì)算機(jī)這一重要的教育教學(xué)媒介的介入。因其獨(dú)特的繪畫方式，直觀的畫面，較強(qiáng)的易操作性，讓兒童借助鼠標(biāo)或鍵盤，描繪出自己心目中美好的視覺(jué)形象，有效地啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高鑒賞能力，提升創(chuàng)造力，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，多媒體美術(shù)課堂教學(xué)，在我們眼前展現(xiàn)了一幅誘人的前景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體教學(xué)；電腦繪畫

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代多媒體教育改革的實(shí)施，美術(shù)課早已不滿足于對(duì)學(xué)生美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用，是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。它不僅直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng)，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受。

一、利用獨(dú)特的視覺(jué)效果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生憑借教材進(jìn)行的最初的信息交流。著名的教育家于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開(kāi)頭就把學(xué)生牢牢地吸引住，······第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”而多媒體中所展示出的具體的形象清晰、色彩逼真，展示過(guò)程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便，有刺激感官的作用。能滿足學(xué)生好奇、好新、好仿的心理，符合學(xué)生形象的思維特點(diǎn)。借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。

二、提供生動(dòng)直觀的示范，展現(xiàn)演示過(guò)程和方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率

借助多媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，例如在一些工藝制作課上，教師的演示比較耽誤時(shí)間，并且無(wú)法讓全班同學(xué)都能看清楚，而大量的示范犧牲的確是學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間。利用多媒體輔助教學(xué)，我們可以將工藝制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、制作，到最后調(diào)整、修改，都非常方便、快捷，整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

三、借助多元化的軟件，優(yōu)化繪畫手段，描繪出意想不到的畫面

“兒童畫”是現(xiàn)小學(xué)階段繪畫的主要表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的兒童繪畫要求涂色均勻，色澤濃厚，而孩子常常駕御不好手中的畫筆，一會(huì)兒顏色涂出了邊框線，一會(huì)兒涂進(jìn)了別的顏色中，有的孩子干脆橫豎一起亂涂。期望表達(dá)的始終與自身能力之間存在著一定的不協(xié)調(diào)。原本心中的彩色世界，到了畫紙上轉(zhuǎn)眼成了泡影，一張作業(yè)因涂色的問(wèn)題而宣告失敗了。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷兒童的自信心與繪畫興趣，使學(xué)生的發(fā)展受到不可估量的損失。

現(xiàn)如今電腦繪畫的興起，有效地在一定程度上緩解了這一難題。例如計(jì)算機(jī)上自帶的“畫圖”軟件，以及后續(xù)興起的“涂鴉板”，“金山畫王”等，簡(jiǎn)單便捷的操作，形式的多樣，豐富的資源，在相當(dāng)大的程度上可以彌補(bǔ)這些繪畫過(guò)程中的“硬傷”。

其中，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過(guò)程中尤為突出。中國(guó)畫具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，它是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫，學(xué)會(huì)拿毛筆和用筆是首要的。只有掌握了正確的握筆方法才談得上如何用筆。而后是用墨，理解根據(jù)繪畫對(duì)象的陰陽(yáng)向背和虛實(shí)來(lái)分粗細(xì)濃淡，轉(zhuǎn)折頓拙以表現(xiàn)事物的質(zhì)量，在用墨的干濕和運(yùn)筆的快慢中來(lái)體現(xiàn)自然而樸實(shí)的變化。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而循序漸進(jìn)的，但從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，筆墨的反復(fù)練習(xí)往往讓孩子們漸漸覺(jué)得索然無(wú)味，失去對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣，甚至因此而放棄練習(xí)。如何在把握中國(guó)畫渲染奔放的繪畫特色的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，已然成為我們進(jìn)行兒童中國(guó)畫教學(xué)需要思考和解決的當(dāng)務(wù)之急。

多樣的繪畫工具能讓學(xué)生輕松造就別具一格的畫面效果，讓學(xué)生的中國(guó)畫練習(xí)變得得心應(yīng)手，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)的難度，并可打破中國(guó)畫中落筆則不可再修改的定式，這對(duì)于學(xué)生當(dāng)前乃至今后都是有益的，不失為喜歡中國(guó)畫卻又因種種困難而畏縮后退的學(xué)生的最佳伙伴，在省時(shí)省力的前提下實(shí)現(xiàn)兒童中國(guó)畫創(chuàng)作自由化自主化的最大可能。

四、打開(kāi)一扇窗，培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力，讓課堂教學(xué)走近生活

由于教材編寫的限制，使得當(dāng)今美術(shù)教材較難反映最鮮活、最具時(shí)代特征的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)乏味、難懂的現(xiàn)象。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)知到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題。如欣賞“中國(guó)古代建筑藝術(shù)“時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)建筑工藝及建筑背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。多媒體輔助教學(xué)可以將畫面投影到大屏幕上，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示歷史背景、通過(guò)鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)其中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)播放合適的背景音樂(lè)……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，產(chǎn)生審美情愫。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。在擴(kuò)充了書本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，它的直觀、多樣、新穎尤其適用于兒童，適用于美術(shù)這門視覺(jué)藝術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

[1].《新課程教學(xué)法》中國(guó)輕工業(yè)出書社 主編張行濤 周衛(wèi)勇