黃國先

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，則是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用更加有效的教學(xué)措施，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文將詳細闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效措施

現(xiàn)如今我國施行的是素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)就是現(xiàn)代教師的主要任務(wù)。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要更加注重增強學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以擁有良好的綜合素質(zhì)。而隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，也為素質(zhì)教育提供了良好的支持，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以巧妙應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)。

一、巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是教授學(xué)生各種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，這些知識往往都簡單易懂，這就使得教師需要頻繁的導(dǎo)入新課。而頻繁新課導(dǎo)入就會讓小學(xué)生產(chǎn)生陌生感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要選擇更好的導(dǎo)入新課的方式。采用信息技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)入新課，不僅能讓學(xué)生更好的接受各種新知識、新概念，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《認識鐘表》（人教版數(shù)學(xué)一年級上冊）這一課時，教師就可以將其中重點內(nèi)容制作成課件動畫，不僅讓教學(xué)的內(nèi)容更加形象和生動，還可以牢牢的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以積極主動的配合教師的教學(xué)進行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式開展課堂教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、巧妙利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往過于重視學(xué)生的考試成績，沒有重視增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是通過“題?！睉?zhàn)術(shù)對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生一味的死記硬背各種理論概念，這種教學(xué)方式極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而現(xiàn)代教師就要擺脫這種傳統(tǒng)教學(xué)理念對思想的桎梏，積極的采用信息技術(shù)開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)之中，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師還要有意識的建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)，才可以切實的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《圖形的運動（一）》（人教版數(shù)學(xué)一年級上冊）這一課時，教師可以利用電子白板，讓學(xué)生去親手操作各種圖形，讓學(xué)生將各種圖形旋轉(zhuǎn)移動，仔細的觀察其中的變化。這樣學(xué)生就可以實際的操作之中，獲取其中的知識點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題。教師再積極的對學(xué)生加以引導(dǎo)，就可以使學(xué)生能夠很好的學(xué)會其中蘊含的各種知識，從而起到事半功倍的效果。通過這樣的方式開展課堂教學(xué)，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)中的參與度也可以很好的增強，從而切實的提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、巧妙利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的重點難點

由于數(shù)學(xué)的知識相比其他學(xué)科的知識有著一定的抽象性和邏輯性，這就需要擁有一定的抽象思維和邏輯思維才可以更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。然而，小學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，智力水平的發(fā)展也比較有限，他們更容易接受直觀形象的知識，這就造成小學(xué)生普遍感覺數(shù)學(xué)知識很難學(xué)，這就為教師的課堂教學(xué)帶來了很大的難度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以積極的利用信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好的突破數(shù)學(xué)中的難點和重點知識。例如，教師在教學(xué)《角的初步認識》（人教版數(shù)學(xué)二年級上冊）這一課時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示各種“角”，還可以制作一個由兩根線條組成，可以隨意改變形狀的“角”，可以讓學(xué)生思考怎樣可以使這個“角”變小或者變大。教師還要積極的鼓勵學(xué)生將自己的想法進行實踐，讓學(xué)生進行親手驗證，確定自己的想法是否正確。通過這樣的方式開展課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會其中的知識，還可以有效的鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。

四、巧妙利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂訓(xùn)練

在教師完成教學(xué)之后，必然需要通過課堂練習(xí)的方式，讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，解決各種相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。然而，傳統(tǒng)的紙筆做作業(yè)的方式，學(xué)生很不喜歡，甚至是十分的抵觸，學(xué)生也會將其當作是負擔(dān)，這樣也不能很好的對所學(xué)知識加以鞏固。所以，教師就可以巧妙利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生安排他們喜歡的訓(xùn)練。例如，教師在完成了《找規(guī)律（一）》（人教版數(shù)學(xué)一年級下冊）這一課的教學(xué)時，教師就可以設(shè)計一個“找規(guī)律”的小游戲，讓學(xué)生通過電子白板玩這個“找規(guī)律”的小游戲，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，這樣學(xué)生不僅不會將課堂訓(xùn)練視為負擔(dān)，反而會積極的進行自主訓(xùn)練[3]。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生通常都比較活潑好動，這就導(dǎo)致他們難以集中注意力。而采用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，就可以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，從而使小學(xué)生積極的配合教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用各種先進的信息技術(shù)開展教學(xué)，有效的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長。

參考文獻：

[1] 謝齊艷. 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J]. 贏未來， 2017（14）：0130-0130.

[2] 王書松. 激活思維 開拓創(chuàng)新——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探微[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）， 2012（4）：144-144.

[3] 管茜. 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討[J]. 新課程（上）， 2017（11）：128-128.