劉東梅 楊麗 李麗 常先福
摘要:為了提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng),在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,采納“影響大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度因素”的問卷調(diào)查對(duì)攀枝花學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn):大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績的期望值與未來從事本專業(yè)的可能性都相對(duì)較高。這與性別,家庭所在地,父母受教育程度,專業(yè)滿意度,學(xué)生干部經(jīng)歷,是否有學(xué)業(yè)規(guī)劃均有關(guān)系。其中大學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃,課余學(xué)習(xí)時(shí)間均不算理想。建議從入學(xué)教育,專門課程講授等方面提高大學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的重視度。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;學(xué)業(yè)重視程度;因素分析;攀枝花學(xué)院
大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的支柱,該群體的生涯發(fā)展情況一直受到全社會(huì)的關(guān)注。[1]學(xué)生的學(xué)業(yè)成績反映了學(xué)生在校期間通過相應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)得的智力與體力方面已經(jīng)達(dá)到的水平和程度,[2]其學(xué)業(yè)情況是現(xiàn)如今一個(gè)非常備受關(guān)注的話題。隨著我國高等教育的改革,畢業(yè)生擇業(yè)面臨雙向選擇,也使社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的要求逐漸增高。為了幫助大學(xué)生完成學(xué)業(yè),更好地進(jìn)行就業(yè)和深造,進(jìn)行了這次問卷調(diào)查??紤]到學(xué)生個(gè)體差異性對(duì)學(xué)業(yè)重視度的影響,本研究從以下幾個(gè)方面開展:性別與興趣的影響,年級(jí)與專業(yè)類別的影響,父母受教育程度與家庭背景的影響等。本次調(diào)查問卷總共發(fā)出110份,收到110份。經(jīng)過嚴(yán)格的篩選,共獲得有效問卷108份,有效率98%。
1、通過對(duì)大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)重視程度的各方面進(jìn)行調(diào)查:整理結(jié)果如下表。
通過上述百分比分析,主要調(diào)查結(jié)果如下:
第一,所有的大學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)課程都有一定的期望,由表可知,幾乎所有的大學(xué)生都是很重視學(xué)業(yè)成績的。其中期望值在及格的的同學(xué)中有72%的同學(xué)專業(yè)滿意度不高,且沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃,未來也沒打算考研的;28%的同學(xué)是學(xué)習(xí)時(shí)間少于20%以下,且參加了學(xué)生工作。由這可以判斷,大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績都是有要求的,只是部分同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較少、有學(xué)生工作需要完成、對(duì)于專業(yè)不怎么滿意、沒有很好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和未來未打算考研等原因使得自己對(duì)所學(xué)課程的要求不高。
第二,從表中也可以看出,超過一半的同學(xué)會(huì)花20%-50%課余時(shí)間在學(xué)習(xí)上,其中75%的同學(xué)都有參加學(xué)生工作,25%的同學(xué)是沒有很全的學(xué)業(yè)規(guī)劃,對(duì)于考試成績的期望值也在良好及格之間。23%的同學(xué)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間就少于課余時(shí)間的20%,主要原因是沒有很好的考慮學(xué)業(yè)規(guī)劃,同時(shí)對(duì)于本專業(yè)不太了解。未來選擇從事的職業(yè)與本專業(yè)也不是很掛鉤。由此可見,學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間受很多因素的影響,其中很大部分都與學(xué)生工作是密不可分。
2、不同背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度調(diào)查與分析
(1)性別與興趣的影響
為了了解性別對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度的影響,對(duì)問卷進(jìn)行了分析。結(jié)果表明,不同性別的大學(xué)生,在學(xué)業(yè)重視程度上存在顯著差異。其中女生明顯比男生重視學(xué)習(xí)成績,且對(duì)于學(xué)習(xí)成績的要求在良好與優(yōu)秀之間大于男生的及格和良好之間。對(duì)參加學(xué)生工作,女生的興趣也明顯比男生積極。
(2)父母受教育層度與家庭背景的影響
在國外的研究中,對(duì)影響大學(xué)生成績的相關(guān)因素探討一部分是來自家庭。一項(xiàng)針對(duì)264名大學(xué)生的調(diào)查研究表明,權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式會(huì)繼續(xù)影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。通過對(duì)學(xué)生父母的學(xué)歷分別進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)有高學(xué)歷的父親和母親對(duì)學(xué)生的影響是非常大的,且學(xué)生的都有很高的追求,希望有個(gè)好的學(xué)業(yè)成績,將來能繼續(xù)深造。在貝克爾所提出的人力資本模型中也這樣認(rèn)為,比較富裕家庭的父母會(huì)有能力對(duì)子女進(jìn)行更多的教育投資,使其獲得更高的教育成就,從而提高經(jīng)濟(jì)收益。[3]而對(duì)于父母學(xué)歷相對(duì)較低的學(xué)生,參加學(xué)生工作的較少,對(duì)于學(xué)業(yè)的要求不算很高。由此可以看出,父母的教育對(duì)于大學(xué)生來說,也是有很大的影響的。
通過本調(diào)查的實(shí)證分析可知,不同背景下的大學(xué)生在學(xué)業(yè)重視程度上存在著一定的差異,針對(duì)背景差異的大學(xué)生,學(xué)??梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的措施來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和增加大學(xué)生的相關(guān)技能,從而提高學(xué)校與學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳新宇. 我國大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D].北京林業(yè)大學(xué),2014.
[2]蒙瑪琳. 文化資本視角下大學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響因素研究[D].大連理工大學(xué),2016.
[3]洪柳.教育與經(jīng)濟(jì):從人力資本理論到篩選假設(shè)理論[[J].教育評(píng)論,2012(06):144-146.