黃小英

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師認識到了在語文教學中要充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生樹立終身學習的觀念。語文畢業(yè)總復習是語文教學的一個重要組成部分，總復習不單是為了考試，更是為了讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。在總復習的過程中能夠查缺補漏，幫助學生提升自我，學會積累語言運用語言。在復習時能夠分清主次，進行綜合性的歸類，因材施教。本文主要闡述語文畢業(yè)總復習的教學功能，分析語文總復習的情況，針對語文總復習的情況提供合理化的建議。

關鍵詞：小學語文；畢業(yè)總復習；實踐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0088-01

1.語文總復習的教學功能

語文總復習主要具有三個教學功能，一是鞏固知識的功能，二是系統(tǒng)功能，三是促進遷移的功能。鞏固知識的功能主要體現(xiàn)在人們在學習知識后會出現(xiàn)遺忘曲線，也就是先快后慢的遺忘一些知識，通過總復習可以幫助學生減少遺忘，在使用的過程中可以把學過的知識得以鞏固。系統(tǒng)功能就是把知識進行系統(tǒng)化、條理化，在復習的過程中可以優(yōu)化學習者的知識結(jié)構(gòu)。促進遷移功能是指學習者在復習的過程中可以把學習過的知識與新知識進行聯(lián)系進行遷移，也就是人們所說的舉一反三、觸類旁通?？倧土暡皇菣C械的重復過去學習過的知識，而是讓學生可以掌握一定的方法和規(guī)律，引導學生不再單純的死記硬背，而是要用發(fā)展長遠的眼觀來看待語文復習，開展新的實踐活動。所以，設計復習計劃對學習者來說是有利的。通過這樣的認識，讓學生可以正確對待語文，選擇適合自己的復習方式，培養(yǎng)學生熱愛學習語文的熱情，充分發(fā)揮語文復習的教學功能，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.語文總復習的難點

2.1 以課文復習為主，背誦篇目較多。

在語文總復習中，教師多以課文復習為主。讓學生通過復習對詞句進行掌握，最主要的還是要通過背誦課文來識記。語文考試中課文填空占一定的比例，要想讓學生可以溫故而知新，就需要對課文進行詳細的熟讀背誦，尤其是很多課文的段落或篇目需求背誦，這時就需要教師對其進行逐個的檢查。很多學生在語文復習的過程中，就是怕反復的背誦課文，這對于教師來說是個不小的壓力，如何化解這一問題也需求教師反復的摸索?？梢酝ㄟ^一些名句填空的比賽激勵學生，讓學生愿意主動的去背誦學習語文知識。

2.2 把復習方法轉(zhuǎn)為技能存在困難。

語文總復習不單純是讓學生把語文知識進行梳理，更重要的是要把復習的方法轉(zhuǎn)換為學習技能。比如在復習《有的人》這一課時，主要是運用朗讀、默讀的閱讀方法，理解課文內(nèi)容體會標點符號的不同用法。比如能抓住表達主要內(nèi)容的方法，包括先分部分理解再歸納的方法，聯(lián)系上下文、聯(lián)系寫作背景。認識文章的開頭、結(jié)尾、細節(jié)描寫的方法等。把略讀課文變?yōu)榫x課文，訓練學生理解詞句的方法，讓學生可以把握文章的中心思想，掌握學習表達的方法。在復習的過程中，可以利用遷移法來進行訓練，還可以轉(zhuǎn)變課文類型進行訓練。這些都是學生在總復習應該學會總結(jié)歸納的方法，但是在實際運用中存在一定的困難。

2.3 閱讀速度慢。

很多學生在做語文卷子的時候會出現(xiàn)時間不夠的情況，在閱讀理解上浪費的時間比較多。主要的原因就是學生不能夠直接抓住問題的重點，而是一點一點的閱讀。比如在復習《黃山奇石》一課時，2-5自然段是要求背誦的。該文章主要寫了猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都，通過形象的比喻，讓讀者仿佛身臨其境。有些學生把精讀課文變成了略讀課文，在復習的過程中不能夠?qū)π畔⑦M行準確的處理。在閱讀訓練中把側(cè)重點放在把握思想內(nèi)容的能力、探究重點詞句能力。通過復習，提高閱讀的速度。

3.語文總復習的策略

3.1 培養(yǎng)學生樹立良好的學習習慣。

通過對語文試卷的分析，很多學生考試成績不理想的原因都是因為知識的欠缺和不良的習慣導致的。書寫不夠工整，卷面不整潔。答錯題之后用膠帶進行覆蓋然后再重新答題，還有的用箭頭來指向。粗心漏題的情況也時有發(fā)生，審題不認真答非所問。由此可見，在復習階段，教師應該多重視培養(yǎng)學生的良好習慣。讓學生會那些容易疏忽而產(chǎn)生錯誤答題的類型進行針對性的訓練，比如讓你從文章中找出近義詞和請寫出下列各詞的近義詞進行比較，養(yǎng)成學生仔細讀題的好習慣。

3.2 加強人文性與工具性的統(tǒng)一，寓教于樂。

語文教學就是人文性與工具性的統(tǒng)一，在總復習的過程中學生往往會出現(xiàn)厭學的情緒。這就需要教師做好學生的思想工作，讓學生能夠樹立自信心，明確學習的目的。在復習的過程中不要讓學生機械性的反復抄寫，而是對不同學生薄弱的地方進行訓練。通過寓教于樂的方式，讓學生可以在做中學。

3.3 注重實踐與運用。

在復習的過程中，要注意語文與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用語文知識的能力。比如在該錯別字時，可以讓學生在廣告詞中找出不規(guī)范的用字。讓學生回憶動靜結(jié)合的手法，學生自然會想起李白的《望廬山瀑布》，“遙看瀑布掛前川”把流動的水當作靜止的布。在閱讀理解題中，有時卷子會出該篇文章表達了作者怎樣的情感或者該題目有幾層意思，這都是與我們平時復習的方法緊密相連的。只要我們能夠掌握每一個知識點，學會學以致用就能夠答好每一道題。

4.結(jié)語

綜上所述，在語文總復習中，教師不僅要帶領學生整理語文知識點，還應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生能夠把學到的方法轉(zhuǎn)化為技能，在答題的過程中能夠?qū)W以致用。

參考文獻：

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