趙明濤 李芳芝 孫欣

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來(lái)臨，大數(shù)據(jù)思想理念已經(jīng)在不斷改變我們的生活方式、思維方式。統(tǒng)計(jì)系專業(yè)知識(shí)曾是數(shù)據(jù)處理分析的重要工具，大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維模式面臨著挑戰(zhàn)。本文通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、探究大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方向、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向提出建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)方案；數(shù)據(jù)科學(xué)

【基金項(xiàng)目】安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)重點(diǎn)教研項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方向的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究（acjyzd201745）；安徽省一般教學(xué)研究項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方向的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究（2017jyxm0189）。

一、傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科目前是一級(jí)學(xué)科。傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)一般分為三個(gè)大的專業(yè)方向：數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方向。數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向的差距并不是很大，數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法進(jìn)行研究；經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)則是提供科學(xué)的調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息，以及描述、分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督的一門科學(xué)。而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是調(diào)查、收集觀察對(duì)象的數(shù)據(jù)信息，并通過(guò)描述統(tǒng)計(jì)等技術(shù)，分析觀察對(duì)象的特征，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以掌握各種數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的前沿理論，還可以掌握科學(xué)調(diào)查、科學(xué)研究的思路，也將學(xué)到統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用技術(shù)。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且還必須熟悉計(jì)算機(jī)操作。在實(shí)際工作中，統(tǒng)計(jì)工作需要借助各種統(tǒng)計(jì)分析軟件完成。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)、物理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)力學(xué)基礎(chǔ)理論及某一專業(yè)方向的專門知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)理論分析能力和力學(xué)應(yīng)用的能力。學(xué)生受到科學(xué)研究和工程技術(shù)應(yīng)用的初步訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生將具備了以下幾方面的能力：（1）掌握數(shù)學(xué)、物理的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析和演算能力；（2）掌握系統(tǒng)的力學(xué)基本理論知識(shí)，初步掌握力學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)分析方法；掌握一定的工程背景知識(shí)，初步學(xué)會(huì)建立簡(jiǎn)單力學(xué)模型的方法；（3）了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；（4）對(duì)該專業(yè)范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展有所了解；（5）了解國(guó)家科技、產(chǎn)業(yè)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)；（6）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

主干課程包括：數(shù)學(xué)分析、幾何代數(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，常微分方程，復(fù)變函數(shù)，實(shí)變與泛函、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)，抽樣調(diào)查，隨機(jī)過(guò)程，多元統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計(jì)軟件、回歸分析，可靠性數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策，金融數(shù)學(xué)，證券投資的統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)值分析，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)分析與軟件設(shè)計(jì)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教育方式對(duì)數(shù)學(xué)理論的教學(xué)具有一定的深度，但是存在教學(xué)內(nèi)容固化、教學(xué)手段單一的問(wèn)題。不僅如此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的考核方式主要體現(xiàn)在公式推導(dǎo)、數(shù)學(xué)概念分析等方面，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核難以體現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐、試驗(yàn)課占比較少，學(xué)生只知道公式符號(hào)，卻難以操作。種種原因，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)分析綜合人才的要求。

綜合起來(lái)，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方式有如下幾方面的問(wèn)題：（1）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏大數(shù)據(jù)思維訓(xùn)練；（2）專業(yè)課程設(shè)置重理論而輕應(yīng)用；（3）統(tǒng)計(jì)相關(guān)軟件課程設(shè)置參差不齊；（4）統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力的培養(yǎng)的不夠重視；（5）教學(xué)過(guò)程忽略大數(shù)據(jù)特征。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式探究

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)依然是大數(shù)據(jù)分析的靈魂

大數(shù)據(jù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是價(jià)值密度低。小數(shù)據(jù)往往來(lái)自于科學(xué)的抽樣，對(duì)總體數(shù)據(jù)有較強(qiáng)的抽樣代表性，對(duì)樣本的學(xué)習(xí)可以得出較為科學(xué)的結(jié)論，這些結(jié)論可以推斷到總體特征。抽樣的出發(fā)點(diǎn)源于總體數(shù)據(jù)的未知性或全面調(diào)查無(wú)必要。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，基本上都是基于對(duì)樣本數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)。在很多實(shí)際調(diào)查中，依賴于統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)可以得到很有價(jià)值的結(jié)論。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們獲取數(shù)據(jù)的途徑和方法增多，各種各樣的數(shù)據(jù)源源不斷地被搜集起來(lái)。數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程甚至是連續(xù)的、無(wú)間斷的。因此，一部分人就認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代我們獲得的數(shù)據(jù)是全數(shù)據(jù)，也就是總體數(shù)據(jù)。既然能獲得總體數(shù)據(jù)，那么傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法是否還適用于大數(shù)據(jù)分析呢？

目前社會(huì)上一部分人認(rèn)為，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以獲得海量數(shù)據(jù)，那么抽樣就沒(méi)必要了。既然抽樣沒(méi)必要了，那么傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)研究方法就不需要了，我們就要尋找適合大數(shù)據(jù)分析的方法。久而久之，這種觀點(diǎn)甚至形成了一種有力的聲音。一部分學(xué)者甚至產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)恐慌。他們不斷地問(wèn)自己，我們?cè)撛趺捶治龃髷?shù)據(jù)呢？還有一部分學(xué)者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時(shí)代復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析工具已經(jīng)沒(méi)有必要了，大數(shù)據(jù)分析好似僅僅停留在簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)層面。究其原因，主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)價(jià)值密度低，有別于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的總體數(shù)據(jù)和樣本數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)告知信息但不解釋信息。我們獲得了海量的數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)我們得到了一些信息，但是這些信息卻不能直接拿來(lái)使用。如何利用這些信息指導(dǎo)實(shí)踐，那就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)仍然是數(shù)據(jù)分析的靈魂。不僅如此，全數(shù)據(jù)的概念也值得懷疑。很多時(shí)候，我們縱然獲得了全部數(shù)據(jù)，但是根據(jù)這些數(shù)據(jù)依然難以合理全面地解決問(wèn)題。此時(shí)，就需要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理的推斷。不僅如此，全數(shù)據(jù)依然存在不確定性。事物是在不斷發(fā)展變化的，彼時(shí)的全數(shù)據(jù)到此時(shí)可能就不足以說(shuō)明問(wèn)題了。為了更好地解決問(wèn)題，仍然需要不斷積累更多的數(shù)據(jù)。因此，所謂的全數(shù)據(jù)仍然是階段性的部分?jǐn)?shù)據(jù)?？v然得到了一些結(jié)論，這些結(jié)論如何能表達(dá)客觀真理，就需要借助統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)。

2.大數(shù)據(jù)方向統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)或大數(shù)據(jù)分析的基本前提就是要培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維的專業(yè)人才。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)立足于數(shù)據(jù)分析的專業(yè)人才，更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，將大數(shù)據(jù)思維模式貫穿到培養(yǎng)目標(biāo)中，融合到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。具體說(shuō)來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才必須兼具數(shù)據(jù)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)以及其他交叉融合學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，能處理各個(gè)領(lǐng)域的各種不同形式的數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)。特別要指出的是，數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)的融合在大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要性，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)要立足于本專業(yè)的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)的基本思想及計(jì)算機(jī)的操作和實(shí)踐能力。只有這樣，才能成為多個(gè)學(xué)科能力融合的大數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)計(jì)分析人才。

（2）專業(yè)課程體系應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)趨勢(shì)

課程設(shè)置是專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施落腳點(diǎn)，是人才培養(yǎng)的重要方面。學(xué)生好比顧客，課程好比學(xué)校的菜單，不同的菜單會(huì)有不同的體驗(yàn)感受，不同的菜單會(huì)孕育不同類別的人才。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本就是孕育數(shù)據(jù)分析人才的重要專業(yè)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)趨勢(shì)，增設(shè)大數(shù)據(jù)分析方法的課程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件方面的能力培養(yǎng)。課程體系要從總體上有方向性、有目的性，抓住大數(shù)據(jù)分析處理目的。細(xì)節(jié)上，課程體系中的每門課都要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，每門課都要在人才培養(yǎng)過(guò)程中占有一定的不可或缺的作用或起著重要的一環(huán)。具體到每門課程，教師應(yīng)該全面修訂適應(yīng)大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)大綱、方案、內(nèi)容等。將大數(shù)據(jù)思維方式貫穿到每門課中，貫穿到每節(jié)課中，這樣才能培養(yǎng)出具有大數(shù)據(jù)時(shí)代特征的統(tǒng)計(jì)分析人才。

（3）全面改革課程教學(xué)方法

傳統(tǒng)的填鴨式的專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)難以滿足新時(shí)代大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)方法面臨著改革。當(dāng)今時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突出大數(shù)據(jù)特征。課程教學(xué)改革方向應(yīng)包括：如何深化基礎(chǔ)，提高課程的開放性？如何拓展思維增強(qiáng)課程的交叉性？如何聯(lián)系實(shí)際提高教學(xué)方式的多樣性？具體應(yīng)涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的修改、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和多元化設(shè)置、規(guī)范統(tǒng)計(jì)軟件課程強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)計(jì)算等。

教學(xué)過(guò)程中，要在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不遺余力的提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，包括數(shù)據(jù)分析能力、統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力、計(jì)算機(jī)編程能了、專業(yè)交叉學(xué)科的實(shí)踐能力等。依賴于大數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)分析融入每門課程的授課環(huán)節(jié)中，啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻體會(huì)到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)分析之間的關(guān)系。課程授課過(guò)程中，配以大數(shù)據(jù)集供學(xué)生開放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)、征服數(shù)據(jù)，能在數(shù)據(jù)中找到樂(lè)趣，找到成功感。

三、結(jié)語(yǔ)

本文介紹了大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，指出了現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，提出了大數(shù)據(jù)方向下統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的方向和思路。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]劉軍，大數(shù)據(jù)時(shí)代，為什么說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)依然是數(shù)據(jù)分析靈魂[EB/OL]http：//www.sohu.com/a/112601500_461222.