唐德剛先生晚年說(shuō)，自己做了二十年的考證，計(jì)算機(jī)可能一天就做出來(lái)了，電腦真厲害！趕上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何知識(shí)都抬手即得。理論上，這可以拉平人類獲取知識(shí)的成本，如此一來(lái)，人人的知識(shí)都是平等的。

然而現(xiàn)實(shí)生活中，有知識(shí)者與缺知識(shí)者，差距疑似在越拉越大。隨著現(xiàn)代學(xué)科分化，各人掌握的知識(shí)門類不同，所以很容易發(fā)生“我懂A但不懂B，你懂C但不懂D”的情況。而從個(gè)體的知識(shí)量來(lái)看，掌握消化知識(shí)的量，取決于兩樣：投入的時(shí)間與精力；掌握知識(shí)的速度。

那么，粗粗地給個(gè)公式：知識(shí)量=時(shí)間精力×汲取速度。時(shí)間精力與個(gè)人閑暇時(shí)間和積極性正相關(guān)。積極性與是否獲得積極反饋正相關(guān)。汲取速度與教學(xué)硬件和個(gè)人領(lǐng)會(huì)能力正相關(guān)。稍微讀過(guò)書的諸位都知道，掌握知識(shí)越多，領(lǐng)會(huì)越快。所以，知識(shí)量=個(gè)人閑暇時(shí)間×積極性×教學(xué)硬件×個(gè)人先前已掌握的知識(shí)。

一個(gè)高知家庭出身的少年與一個(gè)普通人家的少年，拼知識(shí)量汲取。無(wú)論個(gè)人閑暇時(shí)間、教學(xué)硬件與個(gè)人先前已掌握的知識(shí)，都是前者壓倒性領(lǐng)先。普通人家少年，也就能在積極性上拼一拼——但這一點(diǎn)又很狡猾。

諸位身邊一定有類似的現(xiàn)象：越有知識(shí)的家庭，越重視知識(shí)；越缺知識(shí)的家庭，越不重視知識(shí)。當(dāng)然有許多反例，但這個(gè)整體大趨勢(shì)是如此的。因?yàn)橛兄R(shí)的家庭在知識(shí)里嘗到了甜頭，獲得了積極反饋，所以普遍有汲取知識(shí)的愛(ài)好；缺知識(shí)的家庭沒(méi)獲得過(guò)類似好處，所以許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊陲，才會(huì)有類似于“你讀書也沒(méi)啥用，不如退學(xué)來(lái)家里幫忙”這種現(xiàn)象。

反而是許多暴發(fā)戶家庭，特別愛(ài)讓孩子讀書。為何？因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了階級(jí)遷躍，明白了知識(shí)的重要性——但這樣的家庭，是少數(shù)個(gè)例。大多數(shù)缺乏知識(shí)的家庭，并不那么重視知識(shí)。所以，獲取知識(shí)的方式容易了，但有知識(shí)與缺知識(shí)的家庭，在積極性、個(gè)人閑暇時(shí)間與知識(shí)領(lǐng)會(huì)能力上，依然有差別。而知識(shí)汲取這玩意，如上所述，是越有知識(shí)越積極，領(lǐng)會(huì)起來(lái)越快的。有知識(shí)的人愛(ài)知識(shí)，知道如何找到有用的知識(shí)，如何學(xué)知識(shí)，如此就形成強(qiáng)弱分化了。

所以我一直念叨：學(xué)習(xí)是一輩子的事——就像工作掙錢是一輩子的事一樣。因?yàn)榈阶詈?，知識(shí)=資本。越有知識(shí)/資本的人，越明白這點(diǎn)。

（潘光賢摘自微信公眾號(hào)“張佳瑋寫字的地方”）