蘇君靚

1. 前言

近二十來，隨著我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的生活方式、飲食結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了不同程度的變化。日常生活質(zhì)量的提高，卻無形中給人們帶來許多有關(guān)健康的隱患。其中最為嚴(yán)峻的中小學(xué)生肥胖、超重已成為當(dāng)今社會人們熱切關(guān)注的問題之一。為了全面貫徹素質(zhì)教育,保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉,教育部于1999年決定將課間操改為大課間體育活動。國務(wù)院辦公廳2016年頒布的27號關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見的文件中明確指出“按照《國家中長期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的要求，以‘天天鍛煉、健康成長、終身受益’為目標(biāo)，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大課間體育活動是在課間操的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的課間活動組織形式。與傳統(tǒng)的課間操相比,大課間體育活動時(shí)間長,內(nèi)容豐富,組織形式靈活多樣,更有利于提高學(xué)生的積極性,發(fā)展學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

2. 研究方法

2.1 文獻(xiàn)法

根據(jù)本文的需要，通過中國知網(wǎng)查找了相關(guān)的文獻(xiàn)，以“中小學(xué)體育大課間”和“學(xué)校安全教育App”為關(guān)鍵詞通過主題搜索到相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行查閱研究。

2.2 信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。通過iTunes軟件商店查找與學(xué)校安全教育相關(guān)的App，進(jìn)行下載了解。并假設(shè)將中小學(xué)大課間體育活動相關(guān)內(nèi)容融入App中，能為學(xué)校體育、大課間體育活動的發(fā)展帶來互動的平臺。為本文研究大課間體育活動的創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。

2.3 邏輯分析法

通過對學(xué)校體育大課間活動現(xiàn)狀全面了解，且認(rèn)識到學(xué)校教育APP仍有開發(fā)空間的基礎(chǔ)上，理性思考為什么將學(xué)校體育大課間活動和APP融合，如何融合，融合后會有怎樣的效果。

3. 結(jié)果與分析

3.1 部分中小學(xué)仍采用形式單一的課間操活動方式

通過前者調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中小學(xué)大課間體育活動的內(nèi)容主要分為3類,第1類是沿用國家推廣的現(xiàn)行廣播體操,第2類是在現(xiàn)行廣播體操的基礎(chǔ)上自編了校操或校舞,第3類是少數(shù)特色傳統(tǒng)校在廣播體操的基 礎(chǔ)上加上本校特色的項(xiàng)目,例如,乒乓球傳統(tǒng)校安排了乒乓球,排球傳統(tǒng)校安排了排球等項(xiàng)目作為大課間操活動內(nèi)容,如圖1所示。

從活動內(nèi)容分布情況來看,市區(qū)內(nèi)中小學(xué)校大課間活動內(nèi)容相比郊縣中小學(xué)校更為豐富,重點(diǎn)中小學(xué)的大課間活動內(nèi)容要比非重點(diǎn)學(xué)校豐富,但是,即使開展得較好的中小學(xué),其內(nèi)容的選擇也相對較為單一。被調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校在大課間選擇的活動內(nèi)容比較單調(diào),目前開展的大課間體育活動的內(nèi)容不能滿足自身的需要。通過訪談得出的結(jié)果與問卷調(diào)查結(jié)果基本一致。這一調(diào)查發(fā)現(xiàn)了問題所在，也是學(xué)校體育大課間活動短暫時(shí)期不會有重大創(chuàng)新的原因。

圖1 中小學(xué)大課間體育運(yùn)動內(nèi)容分布

3.2 學(xué)校安全教育類APP的形成及發(fā)展優(yōu)勢

如今，人們的生活水平不斷提高，對于這個信息快速發(fā)展的時(shí)代，人們對體育運(yùn)動、健身塑性的需要與日俱增，這些需求推動了體育類APP的誕生。相應(yīng)的，老師學(xué)生家長們對安全教育的需求也推動了學(xué)校安全教育類APP的形成，像“校園安全平臺”、“智慧云班”、“優(yōu)蓓通”等APP就是針對老師及學(xué)生家長們需求而做的專業(yè)學(xué)校安全教育類APP。此類APP的細(xì)分特性能滿足不同用戶的各種需求，將海量信息優(yōu)化分組后，制作出適合分眾化需求的學(xué)校安全教育APP，信息分類上更加精確化，產(chǎn)品內(nèi)容上更加精致化，用戶使用上更加精準(zhǔn)化，在分眾化信息傳播的環(huán)境下，這些優(yōu)勢特征能讓學(xué)校安全教育APP更好更快速地發(fā)展，以更明確的方向占據(jù)市場，擴(kuò)大傳播力。

3.3 在現(xiàn)有學(xué)校安全教育APP基礎(chǔ)上增加“學(xué)校體育大課間活動”這一功能

為了更好的貫徹國家教育方針政策，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，可以將“學(xué)校體育大課間活動”融入學(xué)校安全教育類APP里。為學(xué)校與學(xué)校之間的溝通搭上一座便利的橋梁。例如，某些學(xué)校因?yàn)閳龅仄鞑脑O(shè)施不足導(dǎo)致延續(xù)采用形式單一的課間操為體育活動，可以通過學(xué)校安全教育APP查找同等條件的學(xué)校是如何利用有限資源來進(jìn)行形式多樣的學(xué)校體育大課間活動；某些有足夠的場地器材設(shè)施、充足的體育教師人力資源，但沒有明確的特色方向的學(xué)校，可以通過學(xué)校安全教育APP內(nèi)查找全國特色學(xué)校體育大課間活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，填充大課間活動這塊空白；已開展特色大課間活動的學(xué)校，也可通過學(xué)校安全教育APP來搜索其他開展的不同項(xiàng)目特色大課間體育的活動，來充實(shí)本校大課間活動，更加豐富多彩。在這個平臺上，不僅加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)校之間的交流，更重要的是讓每一個學(xué)生都得到健康科學(xué)的體育教學(xué)，為擁有一個強(qiáng)壯的體魄和養(yǎng)成終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 建議

4.1 堅(jiān)持開展學(xué)校體育大課間活動

繼課間操改為學(xué)校體育大課間活動后，中小學(xué)學(xué)生心肺耐力、身體素質(zhì)都得到明顯提高，進(jìn)一步改善了中小學(xué)學(xué)生超重肥胖多病等問題。但是調(diào)查顯示仍有部分學(xué)校采取單一的課間操活動方式，所以全國制學(xué)校體育大課間活動仍有完善的空間。將國家政策落實(shí)到每個體育相關(guān)部門及學(xué)校，加大力度開展學(xué)校體育大課間活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對學(xué)校硬件設(shè)施的資金投入，填充人力物力資源的空白，達(dá)到“專人專用”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)豐富大課間活動的內(nèi)容，增加競爭性的運(yùn)動項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生的積極性，多形式化組織。

4.2 將學(xué)校體育大課間活動加入學(xué)校安全教育APP內(nèi)

獲取學(xué)校體育大課間活動相關(guān)新聞的傳統(tǒng)方式是通過登錄國家教育部、國家體育局、知網(wǎng)查找文獻(xiàn)，缺乏信息的時(shí)效性?，F(xiàn)在新興微信公眾號雖然會推送有關(guān)體育教育、學(xué)校體育大課間活動的資料，但是內(nèi)容過于散亂，信息不夠全面。這種情況下，需要一個平臺將以上問題一一解決。所以將學(xué)校體育大課間活動加入學(xué)校安全教育APP內(nèi)，不僅可以把全國所有學(xué)校體育大課間活動資源進(jìn)行總和統(tǒng)一發(fā)放新聞，還增加了互動性?？梢缘谝粫r(shí)間與目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行溝通交流。

4.3 大力推廣學(xué)校安全教育APP

通過政府或是體育相關(guān)部門的扶持，將學(xué)校安全教育類APP推廣到基層。讓更多的學(xué)校參與進(jìn)來。在APP平臺上不僅可以展現(xiàn)學(xué)校自身的風(fēng)采，還可與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)溝通，更加完善大課間活動。為了促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，養(yǎng)成終身體育做出貢獻(xiàn)。

4.4 體育教師多媒體獲得資源，整合后適用于本校大課間活動

體育教師在APP平臺進(jìn)行零距離交流后，將資源整合。根據(jù)學(xué)生的身體條件、技能掌握水平層次及學(xué)校的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施制定出適用于本校的大課間活動方案。