趙銳懿

摘 要：在民航飛行技術(shù)教育過程中，實施以素質(zhì)教育為主體的教學形式，推動飛行學員們可以憑借素質(zhì)教育以加強自身素質(zhì)，逐漸將自身鍛煉成創(chuàng)新性、復合型的民航飛行人才。本文就飛行技術(shù)教育環(huán)節(jié)的素質(zhì)教育進行深入地分析。

關(guān)鍵詞：民航；飛行技術(shù)教育；素質(zhì)教育

1 引言

在進入到21世紀以后，伴隨全球教育競爭的不斷加劇，素質(zhì)教育所處的戰(zhàn)略日益凸顯。素質(zhì)教育不但是高校政治理論課與思政工作的重要任務，同樣還是專業(yè)教育的核心任務。以培育高素質(zhì)飛行人才為主要目標的飛行技術(shù)專業(yè)，在飛行專業(yè)教育環(huán)節(jié)如何實施素質(zhì)教育，是當前亟待解決的問題。

2 民航飛行技術(shù)教育中素質(zhì)教育的重要性分析

第一，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)性任務。針對飛行學員實施素質(zhì)教育，是所有飛行院校的基礎(chǔ)需求，同樣還是教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育不但可以增強學員們的整體素質(zhì)，提高學員們各個層面的能力。學校是傳遞知識、解答問題的地方，其教育目標主要是使得學員們了解專業(yè)知識與技能。第二，素質(zhì)教育是教育變革的重要展示。素質(zhì)教育對于學員們的培育方向大多是身心健康層面，培育學員們單獨處置事情的能力，同時還可以在一定程度上推動學員了解專業(yè)知識、把握技巧以及加強素質(zhì)等層面整體發(fā)展。素質(zhì)教育并不會針對學員實施相應的專業(yè)理論講解，更為關(guān)注學習之外其它能力的鍛煉，推動學員整體發(fā)展，采取準確指引學生人格的手段，促使學員們主動學習，增強主動性，教育中心不再是專業(yè)理論與技巧，轉(zhuǎn)向于綜合素質(zhì)的培育。通過素質(zhì)教育能夠推動專業(yè)技巧與整體能力的不斷加強。第三，素質(zhì)教育更加能夠滿足社會要求。教育業(yè)同樣需達到與時俱進，在教改層面實施一系列創(chuàng)新性的思考，不斷變革創(chuàng)新教育形式，素質(zhì)教育在飛行院校中已經(jīng)發(fā)展成主要內(nèi)容。對于學員們實施素質(zhì)教育大都展示在專業(yè)技巧、心理、人文修養(yǎng)以及身體素質(zhì)等方面，以上均是能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展訴求的能力素養(yǎng)。在民航飛行技術(shù)教育環(huán)節(jié)增強對學員的素質(zhì)教育，將專業(yè)理論、技巧與現(xiàn)實工作、生活相互融合實施教育，如此可以推動學員們各個層面的整體進步，有利于學員們的未來發(fā)展。

3 民航飛行技術(shù)教育中加強素質(zhì)教育的對策

3.1 樹立素質(zhì)教育的理念

對民航飛行技術(shù)教育來說，若想使得所有民航飛行學員的素質(zhì)能夠有較大幅度的提高，首先便需要樹立起素質(zhì)教育理念。在專業(yè)技術(shù)教育具體環(huán)節(jié)，教育人員需要完全摒棄以往那種灌輸形式的教育方法，需要在課堂教學環(huán)節(jié)針對學員們實施有一定針對性的素質(zhì)教育。并且，還需要充分認識到素質(zhì)教育在當前民航飛行技術(shù)專業(yè)教育過程中的重要價值，以使得所有的民航飛行學員均可樹立起素質(zhì)教育的思想，推動學員們在牢牢把握專業(yè)理論的同時還能夠提高自身的思想認識。我們堅信，在如此條件下，民航飛行學員的整體素質(zhì)必定會有較大幅度的增強。

3.2 合理運用多媒體設(shè)備

在具體教學環(huán)節(jié)，教師需經(jīng)過教學案例實施高效的講解以激發(fā)學員們的學習積極性。例如：在《航空氣象服務》課程教授過程中，教師能夠經(jīng)過具體的案例以使得學員們了解飛行所指的并非是單一的飛行技術(shù)，其還涵蓋了其它的要素，例如：地理學以及氣象學等，飛行人員需具備較強的責任心，維持對于所有乘客高度負責的態(tài)度，唯有如此才可以在飛行環(huán)節(jié)確保飛行安全，同時在教學環(huán)節(jié)教師需要經(jīng)過多媒體設(shè)施的配合使用進行教學，不但能夠高效刺激學員們的學習興趣，同時還可以激發(fā)學員們的積極性，可以有效拓寬學員們的視野，經(jīng)過具備較強感染力的教學模式使得學員們熱愛學習，促使學員們變成一個真正有用的民航飛行人才。

3.3 加強教師隊伍的素質(zhì)

第一，飛行技術(shù)專業(yè)教育人員需樹立起素質(zhì)教育的理念。在專業(yè)教育過程中，需要去除單一性的知識傳授卻完全忽略素質(zhì)教育的做法，樹立起“能力、知識、素質(zhì)”一體化的教育理念。需認識到專業(yè)教育的根本并非是但一定的知識教授與技能訓練，而是由加強學員素質(zhì)出發(fā)激發(fā)潛能，在潛能激發(fā)環(huán)節(jié)使得學員們把握知識、提升能力。第二，飛行技術(shù)專業(yè)教育人員需要提升自身的師德。教師需要在學員中樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。需要學員們做到的，教師本身需要率先完成好。專業(yè)教育人員還需要實施素質(zhì)教育所必備的理論。除去專業(yè)理論以外，還需要了解文化學、教育學以及心理學等相關(guān)的理論知識，逐漸增強本身的師德素養(yǎng)。

3.4 案例與教學相結(jié)合

通過相關(guān)實踐表明，經(jīng)過案例進行教學的成效與說教式、抽象式的教學模式對比而言成效更加明顯。因此，教師在具體教學環(huán)節(jié)能夠合理運用多媒體對于各式各樣的案例實施演講。經(jīng)過對于飛行事例的播放使得學員們了解飛行事故并不僅僅是技術(shù)層面的問題，同樣還有飛行人員的不當操作。飛行人員需具備較強的責任感，對所有乘客的安全負責。唯有做到上述幾點才可以確保飛行的絕對安全。案例教學是將理論和實踐充分整合，針對學員整體素質(zhì)實施培育的高效渠道，同時還能夠培育學員們的創(chuàng)新性思維。

3.5 合理設(shè)置教學內(nèi)容

在社會改革日益深化的背景下，專業(yè)教育與素質(zhì)教育相互融合可以增強學員們的學習質(zhì)量，飛行專業(yè)技術(shù)是飛行學員所需掌握首要內(nèi)容，唯有充分把握專業(yè)理論才可以在將來的工作環(huán)節(jié)更加好的展示自身的價值。然而素質(zhì)教育的實施可以加強飛行學員的職業(yè)修養(yǎng)，能夠充分呈現(xiàn)飛行院校的教育水平，唯有合理設(shè)置教學內(nèi)容才可以更加好的開展素質(zhì)教育。

4 結(jié)論

總而言之，在民航飛行技術(shù)教育環(huán)節(jié)有關(guān)人員需要將素質(zhì)教育當作核心內(nèi)容，確保學員整體素質(zhì)的加強。并且，民航教育管理工作者還需要高度關(guān)注教師的綜合能力，定期針對教師實施素質(zhì)教育方法培訓，促使其能夠運用先進的教學手段以全面貫徹素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]桑保華.試論民航高校飛行學員綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與提高[J].科教文匯（上旬刊），2011（01）.

[2]張明，韓松臣.試論民航飛行技術(shù)專業(yè)教育中的素質(zhì)教育[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2008（12）.

[3]付超.飛行學員理論與訓練階段飛行安全意識培養(yǎng)研究[J].改革與開放，2016（03）.

（作者單位：中國民用航空飛行學院 遂寧分院）