智瑋

語言帶來的暴力，這種傷害可能是一輩子的記憶。語言暴力不會(huì)在孩子的身上留下傷口，但卻能在孩子的心里留下難以愈合的傷疤，甚至就此斷送了他們的前途和命運(yùn)。

一天早晨，我在過馬路等紅綠燈的時(shí)候，旁邊一位媽媽帶著一個(gè)大約五六歲的男孩兒，那位媽媽異常憤怒地罵著身后的孩子：“你是豬腦子嗎？怎么昨天你學(xué)的鋼琴曲今天還沒有彈會(huì)？我這么辛辛苦苦地省吃儉用，讓你去學(xué)鋼琴，你怎么就這么不爭(zhēng)氣呢？你就是個(gè)廢物，廢物都比你有用，天天就知道吃，吃死你就算了。”說實(shí)話，看著那個(gè)滿臉通紅、眼睛里噙著淚水，低下頭努力讓自己好像不存在的男孩兒，我內(nèi)心特別痛，簡(jiǎn)直不敢相信這是一位媽媽對(duì)孩子說的話，而且是在眾目睽睽之下辱罵孩子。作為一名老師，特別想對(duì)孩子說一句：“孩子，你受委屈了?！币蚕雴枂栠@位媽媽：你把孩子的尊嚴(yán)放在了什么位置？你是希望孩子健康幸福呢，還是希望孩子按照你的意愿生活呢？這時(shí)，綠燈亮了，那位媽媽像一陣風(fēng)一般，騎著車子就走了，遠(yuǎn)處仍飄來辱罵孩子的聲音。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)常常認(rèn)為有一句話是很有道理的：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。為什么家長(zhǎng)總喜歡打著愛孩子的旗號(hào)，卻把孩子一個(gè)個(gè)傷得遍體鱗傷呢？也許有人會(huì)說：“我從來沒有打過我的孩子?！笨蛇@種隱性的語言傷害，卻會(huì)為孩子的成長(zhǎng)埋下更嚴(yán)重的隱患。

在日常教學(xué)過程中，我通過觀察孩子們的表達(dá)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)家庭中存在一些不恰當(dāng)?shù)恼Z言模式：

1.家長(zhǎng)總是用批評(píng)、指責(zé)的方式表達(dá)情感。比如，“你看，你又不穿秋褲，你想生病嗎？我再也不管你了？”“你看看，你怎么這也學(xué)不會(huì)，真笨！”“你要是再不來吃飯，就餓死算了！”“閉嘴，你怎么老不聽話！”每當(dāng)我聽到類似的語言，都會(huì)覺得非常刺耳，明明是家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，為什么一定要用傷害的語言模式呢？

2.拿自己的孩子與別人的孩子作比較，這類型的語言在家庭中是最常見卻也是最糟糕的模式。比如：“你看，隔壁的浩浩，就比你強(qiáng)?！奔议L(zhǎng)或許是希望自己的孩子能向浩浩學(xué)習(xí)，但孩子卻會(huì)理解為：爸爸媽媽想要浩浩那樣的孩子，他們不喜歡我，不想要我了。

3.否決性的語言模式。比如：“我真得對(duì)你絕望了！”這種語言的傷害是終身的，同時(shí)，會(huì)讓你的孩子完全放棄自己。

4.沒有價(jià)值觀和情懷的語言模式，比如：“這個(gè)社會(huì)哪有什么好人啊，他們打你，你怎么不打回去？”這種類型的語言充滿了負(fù)面情緒和暴力傾向，是不利于孩子健康向上成長(zhǎng)的。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地與孩子交流，你的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子的未來更美好！

下面是兩個(gè)三歲孩子的大腦掃描圖，仔細(xì)看看它們有何不同？很明顯，左邊那個(gè)要比右邊的大得多，同時(shí)，左邊的大腦圖片中“模糊”的黑暗區(qū)域更少。

是什么導(dǎo)致二者大腦產(chǎn)生了如此巨大的差距呢？右邊的孩子在發(fā)育過程中，到底發(fā)生了什么疾病或者可怕的事故？

真正的原因是：兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)對(duì)待他們的方式，造成了兩個(gè)孩子大腦發(fā)育的差異。左邊的孩子有很疼愛她的媽媽和爸爸，對(duì)她的任何言行都予以溫柔回應(yīng)和正向引導(dǎo)；而右邊的孩子則經(jīng)常被自己的家長(zhǎng)忽視和虐待。

神經(jīng)學(xué)家解釋稱，右邊的大腦容量明顯少了很多，缺失的區(qū)域會(huì)使得孩子不可能擁有一些能力。與左邊的孩子相比，右邊的孩子在成年時(shí)將沒那么聰明，缺乏同情心，更有可能沉迷于毒品和參與暴力犯罪。同時(shí)，右邊的孩子長(zhǎng)大后也更容易失業(yè)，并面臨精神疾病和其他嚴(yán)重的健康問題。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科教授Martin Teicher比較了51名受虐兒和97名正常兒童的大腦，他發(fā)現(xiàn)，語言暴力的受虐兒，其小腦蚓部不正常。小腦蚓部是維持情緒平衡的地方，它受環(huán)境的影響比基因的影響更大，它的異常會(huì)影響情緒的正常發(fā)展。

語言作為一種聲波的傳播，所蘊(yùn)含的能量一直是科學(xué)家在追尋和探討的問題，其實(shí)任何形式的能量都會(huì)遵循能量的轉(zhuǎn)換和傳播定律，如同在聽半導(dǎo)體一樣，只有在頻率相同的情況下，你才能夠聽到這個(gè)波段的聲音；反之，如果不在一個(gè)頻率上，你即使喊破了嗓子，對(duì)方仍然無法接收到，這就是解釋為什么有時(shí)候家長(zhǎng)覺得道理已經(jīng)講得非常明白了，可是孩子似乎根本聽不進(jìn)去，或者根本就聽不到。設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景：你在FM101波段上，狂喊著指揮軍隊(duì)，可是前線的指揮官卻在FM102波段上怒氣沖沖地等待你的指令。這個(gè)情景是不是很滑稽呢？但這就是大多數(shù)家庭親子教育的情景。所以，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)調(diào)整頻率，只有“通上話”了，才能完成彼此溝通與交流的目的。

有魔力的語言特點(diǎn)是什么樣的呢？

首先，聲調(diào)要柔和。知道談戀愛的人為什么總喜歡竊竊私語，而吵架的人總喜歡大聲吼叫嗎？科學(xué)發(fā)現(xiàn)人們的耳朵和內(nèi)心，更愿意接受中低頻率的聲音。所以，戀愛的人，心靈離得很近，用小小的聲音，對(duì)方就能夠聽得到；而吵架的人，彼此的心離得很遠(yuǎn)，要大聲喊，對(duì)方才能聽得到。因此，如果家長(zhǎng)可以用柔和的聲調(diào)與孩子交流，可能更容易被孩子接受。

其次，聲音必須是懷著歡快積極向上的情緒。如果孩子做錯(cuò)事了，家長(zhǎng)懷著積極的情緒對(duì)他說：“這件事情這么做是不對(duì)的，我覺得應(yīng)該是這樣來看?！焙蛶е麡O的情緒說：“你看，你真是無藥可救了?！彪m然家長(zhǎng)都是對(duì)同樣一件事情作出了批評(píng)和教育，但是前者會(huì)讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和進(jìn)步；而后者，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感，甚至反感的情緒。這其實(shí)不是孩子故意在作對(duì)，而是家長(zhǎng)的情緒影響孩子出現(xiàn)同頻率的情緒。所以，家長(zhǎng)如果要批評(píng)教育孩子，一定要先調(diào)整自己的情緒，在積極的狀態(tài)下講話，直接提出不同的意見和解決問題的辦法，而且對(duì)孩子的批評(píng)要點(diǎn)到為止，這樣才能讓孩子更樂意接受批評(píng)和建議。

再者，攜帶情感的語言是家庭中最具有魔力的語言，比如：“孩子加油??！我們?yōu)槟愀械津湴粒『⒆?，我們相信你！”?qǐng)家長(zhǎng)不要掩飾對(duì)孩子愛的表達(dá)，這并不溺愛孩子，而是要讓孩子感受到你對(duì)他的愛和在意。

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的語言其實(shí)就是孩子未來的預(yù)言，我建議運(yùn)用好以下具有魔力的語言：

“親愛的寶貝，不管發(fā)生什么，我們都會(huì)和你在一起，永遠(yuǎn)愛你！”

“你是第一無二的，請(qǐng)做好你自己！”

“也許你是對(duì)的，我們只是建議，決定權(quán)在于你！”

“相信你能處理好自己的事情，如果需要，我們會(huì)和你一起面對(duì)，盡我們的力量陪伴你！”

“你無論做得怎么樣，表現(xiàn)如何，你都是我們親愛的寶貝，依然愛你！”

“我喜歡你這種行為，不喜歡你那種行為。這不能表示我們是對(duì)的，你是錯(cuò)的。這一切都必須你自己體驗(yàn)并承擔(dān)！”

俗話說：鼓勵(lì)和贊美可以讓愚鈍的人變成天才！而諷刺和謾罵則可以讓天才變得愚鈍。語言是有能量的，改變自己的語言模式會(huì)帶動(dòng)意識(shí)的改變，意識(shí)的改變將會(huì)促進(jìn)行為的改變，行為的改變將會(huì)帶來目標(biāo)的達(dá)成。讓我們蹲下來，靠近孩子，走進(jìn)他們的心，你會(huì)體驗(yàn)到久違的幸！

（作者單位：山西省太原市語言文字工作委員會(huì)辦公室）