鄒瓊

摘 要 本文剖析了高校圖書館作為閱讀推廣的重要陣地，在全民閱讀活動(dòng)中的重要地位，分析了現(xiàn)階段閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的思路及方法。

關(guān)鍵詞 高校 圖書館 閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全民閱讀的重要性日益顯現(xiàn)。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日定為“世界圖書和版權(quán)日”，目的就是為了促動(dòng)更多的人熱愛(ài)也閱讀和寫作。閱讀推廣工作是一項(xiàng)全民性工作，它不僅僅局限于高校，但高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，其閱讀推廣的對(duì)象非常明確且對(duì)閱讀有著較高的需求，因此，社會(huì)上普遍認(rèn)為，高校閱讀推廣應(yīng)該在全民閱讀活動(dòng)中起到引領(lǐng)作用，這也是高校閱讀推廣倍受社會(huì)各界關(guān)注的重要原因。目前，高校閱讀推廣工作基本都是由高校圖書館承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。而從各高校圖書館的圖書流通量、生年均借閱情況看，近十年來(lái)的趨勢(shì)都是在下降，大學(xué)生群體的普遍閱讀傾向是淺閱讀、碎片化閱讀以及功利性閱讀，缺失了人文閱讀、更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”，令人擔(dān)憂。這種原因可能是多方面的，但這也暴露了高校圖書館在閱讀推廣中還存在許多問(wèn)題。

1原因分析

自2003年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)倡導(dǎo)全民閱讀以來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校圖書館的閱讀推廣工作在政府的倡導(dǎo)下出現(xiàn)了全面開花的態(tài)勢(shì)。高校圖書館在以往的閱讀推廣工作中也總結(jié)出很多可行的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的階段性成果。但在越來(lái)越講究效率和效益、強(qiáng)調(diào)資源共享的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)在整體上依然顯得較為單調(diào)，存在著數(shù)字資源推廣不足、閱讀推廣方式缺乏自主創(chuàng)新、閱讀推廣工作缺乏針對(duì)性、缺少品牌效應(yīng)以及缺少與其他部門的協(xié)作和資源共享等諸多問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.1高校對(duì)閱讀推廣工作的認(rèn)識(shí)不高，重視不夠，投入不足

高校尤其是地方院校管理決策層對(duì)閱讀推廣工作的認(rèn)識(shí)還不夠高，一般都是把這項(xiàng)交給高校圖書館了事，讓圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中單打獨(dú)斗，在全校形成不了合力。有的高校相關(guān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都沒(méi)有保障。在這種背景下開展的一些閱讀推廣活動(dòng)，收效甚微，持續(xù)力不足，既引不起讀者的興趣，又打擊了組織者的信心。

1.2高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型慢，館員素質(zhì)參差不齊

信息化時(shí)代，高校師生對(duì)圖書館的服務(wù)提出了更多更高的要求，但很多地方院校圖書館館員素質(zhì)參差不齊，根本無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)背景下圖書館的轉(zhuǎn)型需求，還是守在館里等師生上門借閱的舊的服務(wù)模式，這樣就會(huì)喪失吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，使圖書館成為可去可不去、去了也白去的地方。給人以這種印象的圖書館舉辦的閱讀推廣活動(dòng)還能有多大的吸引力、號(hào)召力呢？效果也就可想而知了。因此，高校應(yīng)該重視圖書館的轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，其中重中之重就是提升館員的整體素質(zhì)，提升圖書館服務(wù)人員的對(duì)外形象。

1.3很多閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有站在學(xué)生的角度去策劃，無(wú)法引起學(xué)生的持續(xù)關(guān)注

許多高校舉辦的閱讀推廣活動(dòng)缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，流于形式；有的只注重活動(dòng)的開展，缺乏對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估；有的只是在一些固定的時(shí)間和場(chǎng)所做一些毫無(wú)新穎的推廣活動(dòng)，無(wú)法達(dá)到引導(dǎo)閱讀的目的；很少開展體驗(yàn)式的閱讀推廣活動(dòng)。

1.4就業(yè)壓力和網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)媒介嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的閱讀習(xí)慣和傾向

這種現(xiàn)象是普遍的，但在就業(yè)壓力更大的地方高校學(xué)生身上表現(xiàn)的更加明顯，他們忙于各種社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等，希望通過(guò)參與這些活動(dòng)讓自己在就業(yè)時(shí)更加具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而閱讀是一件很私人的、個(gè)體性的事情，短期內(nèi)也無(wú)法使學(xué)生受益，焦慮于就業(yè)的學(xué)生是無(wú)法潛心閱讀的。他們的閱讀更多地是通過(guò)手機(jī)微信等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具，了解一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治、娛樂(lè)文化等方面的信息，這樣的閱讀既零星不成系統(tǒng)又淺顯庸俗，與全民閱讀的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

2應(yīng)對(duì)措施

有此可見(jiàn)，造成高校閱讀推廣收效甚微的原因涉及到高校決策者、組織機(jī)構(gòu)、策劃實(shí)施者和推廣對(duì)象，因此，要改變這種現(xiàn)狀，提高高校閱讀推廣工作效果，也要從這幾個(gè)方面去著手努力：

（1）從高校決策層來(lái)說(shuō)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)閱讀推廣工作重要性的認(rèn)識(shí)，保障經(jīng)費(fèi)投入；其次要將閱讀推廣活動(dòng)納入進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讓閱讀推廣潛移默化地融入課堂教學(xué)，在全校營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使之成為校園文化建設(shè)的一部分；還要將學(xué)生在校閱讀的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行量化考核，納入學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先中的一個(gè)重要指標(biāo)，由此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（2）從高校圖書館來(lái)說(shuō)，作為高校閱讀推廣的組織、策劃和實(shí)施機(jī)構(gòu)，一方面要加強(qiáng)自身建設(shè)，加快服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在提供好傳統(tǒng)借閱服務(wù)的基礎(chǔ)上，加快圖書數(shù)字化建設(shè)和推廣，同時(shí)，注重人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，提升圖書館工作人員整體素質(zhì)；另一方面要組建專門的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)活動(dòng)前期的策劃和準(zhǔn)備工作，每個(gè)學(xué)期確定一個(gè)主題，將閱讀推廣活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期、整個(gè)校園，加深師生對(duì)活動(dòng)的印象，提高師生的參與度，形成自己的品牌效應(yīng)。

（3）高校圖書館除了要借助場(chǎng)地進(jìn)行“地推”，更要善于利用微信等新媒介，拉近與師生的距離，主動(dòng)推送閱讀信息，加強(qiáng)與師生在閱讀上的互動(dòng)，讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間里能獲得高效的閱讀；多開展一些體驗(yàn)式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得閱讀的樂(lè)趣，體味到知識(shí)的力量。

（4）對(duì)師生閱讀需求進(jìn)行更細(xì)致的分析，分層次、有針對(duì)性地開展閱讀推廣活動(dòng)。比如，對(duì)大一、大二的學(xué)生閱讀情況要及時(shí)引導(dǎo)、定時(shí)追蹤、嚴(yán)格考核，而對(duì)大三、大四的學(xué)生，考慮到升學(xué)和就業(yè)的壓力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，主動(dòng)推送相關(guān)信息和資源，適時(shí)提醒他們堅(jiān)持閱讀，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總之，在校園內(nèi)推廣閱讀離不開學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的共同努力，高校圖書館作為高校文化傳播的主陣地，更要積極主動(dòng)地承擔(dān)起職責(zé)，整合館藏資料和各方面力量，在滿足師生學(xué)習(xí)科研需求基礎(chǔ)上，傳遞和樹立終身閱讀、終身學(xué)習(xí)的理念。最后，要確保高校范圍內(nèi)小閱讀推廣的成果，社會(huì)各界應(yīng)該同時(shí)做好全體民眾的大閱讀推廣，在全社會(huì)營(yíng)造熱愛(ài)閱讀、習(xí)慣閱讀、堅(jiān)持閱讀的氛圍，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)全民閱讀的最終目的，提高國(guó)民整體素質(zhì)。

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