鄧麗坤

摘要：現(xiàn)在社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在迅猛發(fā)展，對(duì)一些高職院校學(xué)生的要求也越來越高。計(jì)算機(jī)能力是高職院校學(xué)生必然要掌握的一種技能，所以，高職院校一定要注重高職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)變成高職生必修的課程，計(jì)算機(jī)已經(jīng)越來越普及，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，因此，高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生在今后的道路上打下牢固的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新的路徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）27-0153-02

現(xiàn)在IT技術(shù)在不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也越來越普及，社會(huì)在不斷地朝著信息化的方向前進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和應(yīng)用能力的強(qiáng)弱已經(jīng)成為衡量人才的重要尺度。高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)的必修課程。學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，有效的利用各種資源，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前我國很多的高職院校正處于一個(gè)改革階段，一是要不斷地普及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育，二是從從前的重理論轉(zhuǎn)變成重實(shí)踐，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用，所以在這個(gè)階段，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的問題

1.1 高職院校的教學(xué)方式比較落后

目前仍然有很多的高職院校的老師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，這種教學(xué)方法圍繞老師為中心，老師知識(shí)一味地向?qū)W生灌輸書本上的知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生都處于一個(gè)被動(dòng)的地位，這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受，會(huì)大大地降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才會(huì)造成不利的影響。

1.2 高職院校的學(xué)生參差不齊

高職院校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并且很多學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)，在新生入學(xué)的時(shí)候他們所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)的差異也很大，也有許多來自農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，一些接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)也具有一定的局限性。

1.3 高職院校的師生比例失調(diào)，考核手段落后

目前很多的高職院校的學(xué)生多，教師比較少，教師的工作量相對(duì)比較大。信息技術(shù)在不斷地飛速發(fā)展這就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，然而教學(xué)任務(wù)已經(jīng)十分繁重，老師就很難再有精力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這就使教學(xué)內(nèi)容比較單一，大大降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。在高職院校的實(shí)際教學(xué)中，一般學(xué)生都普遍存在掌握知識(shí)快但動(dòng)手能力比較弱的現(xiàn)象，也有一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)但是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，在考核中也只能憑借一套試題檢驗(yàn)學(xué)生的成績，這樣往往與學(xué)生掌握的知識(shí)和技能會(huì)存在一些偏差，這樣的考核方式缺乏創(chuàng)造性。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新路徑

2.1 根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有效的利用各種教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教育思想只是以課堂的講授為主，上機(jī)只是一個(gè)輔助操作，學(xué)生往往掌握的理論知識(shí)很多，但動(dòng)手能力相對(duì)比較差，不懂得如何操作計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)在教育的投入在不斷地加大，教育部門將“學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)”作為教學(xué)條件硬指標(biāo)，是這樣一來使許多高職院校的計(jì)算機(jī)都得到了普及，并且機(jī)房的條件也得到了很大的改善，計(jì)算機(jī)課程安排是上課講授和上課實(shí)踐的比例是1：1。學(xué)校應(yīng)該選擇把課程都安排在機(jī)房，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐，如果教師僅僅在課堂上講授一些應(yīng)用軟件的使用，學(xué)生會(huì)覺得十分枯燥，大大地降低對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。所以為了真正的提升教學(xué)效果，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的興趣，從而提高他們動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 根據(jù)學(xué)生水平不同，因材施教

現(xiàn)在教育部在普及全國中小學(xué)生的信息教育，積極的推動(dòng)了信息教育在全國的普及，使中小學(xué)生的信息技能得到了很大的提升。但是各個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化和教學(xué)水平存在著差異，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開展在不同地區(qū)和不同的學(xué)校都存在這很大多的差異，有的學(xué)校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握已經(jīng)十分精通，但是有些地區(qū)的學(xué)生甚至都沒有接觸到過計(jì)算機(jī)。學(xué)生的水平參差不齊，差別很大，一部分學(xué)生學(xué)不到自己想學(xué)的知識(shí)，另外一部分學(xué)生不能夠理解自己學(xué)到的知識(shí)。老師在教學(xué)過程中往往也會(huì)忽視這個(gè)問題，作為學(xué)科的老師應(yīng)該重視這個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，老師也應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)和理論，使上課的內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)生在一個(gè)愉快輕松地環(huán)境下自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂生獲得知識(shí)。老師也可以根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平鼓勵(lì)學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.3 注重學(xué)生的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

很多高職院校認(rèn)為鍵盤指法和漢字的錄入這兩項(xiàng)基本功是非?；A(chǔ)的操作，不用教讓學(xué)生自學(xué)，但是現(xiàn)在有很多的用人單位反映很多學(xué)生在單位的上機(jī)考核的時(shí)候，漢字的限時(shí)錄入、字處理和電子表格應(yīng)用環(huán)節(jié)有一半以上的學(xué)生都不合格，這充分地顯示了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要性。高職院校應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)象加大對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的指法和抓好漢字的錄入速度，把培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為目標(biāo)，在考核內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤脒@兩項(xiàng)內(nèi)容，并且規(guī)定這兩項(xiàng)不達(dá)標(biāo)就不能及格。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)該幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，比如可以讓學(xué)生自己制作一些期末考試成績表或者自己的簡歷，用這種方式來讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

2.4 注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不能夠只是停留在課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程讓培養(yǎng)一個(gè)良好的信息意識(shí)，懂得如何獲取信息、篩選信息，如何對(duì)信息進(jìn)行加工、處理和表達(dá)。教師培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的同時(shí)也就等同于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生自己能夠分辨信息，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，提高自己追求新信息和運(yùn)用新信息的能力。信息素養(yǎng)可以讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造新信息的能力。只有這樣當(dāng)代的大學(xué)生才在未來能夠在激烈的競爭的社會(huì)生存，具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3 結(jié)束語

現(xiàn)在社會(huì)信息化進(jìn)程在不斷地深化，IT技術(shù)也時(shí)時(shí)刻刻更新，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求越來越高，高職院校要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷的改革，只有不斷地進(jìn)行實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能夠使教學(xué)改革更加的深入。教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，提出一些與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方案，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，這是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師要研究的重點(diǎn)?，F(xiàn)在高職院校的學(xué)生要同時(shí)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，只有這樣的人才才能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

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[通聯(lián)編輯：光文玲]