書原子

一場語文測試正在進行中，這是小學(xué)六年級的考場。有幾個學(xué)生顯得很奇怪，僅僅用眼睛看著試卷，卻不寫字作答。結(jié)果可想而知：零分。

這些學(xué)生，都是四肢健全的孩子，平時都不愿動手做什么。他們已經(jīng)有一段時間不寫字了。盡管老師、父母用盡了辦法，還是收效甚微，最后不得不放棄。他們成了如今的樣子，真是令人痛心啊。

沒有一個孩子，是天生不寫字的。他們能到今天這個地步，完全是由于父母教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致的。這些父母到底做了什么呢？主要有下列兩種原因。

早練。在孩子上幼兒園的時候，這樣的父母就迫不及待地要孩子寫字了。一邊識字，一邊寫字，豈不兩全其美？他們迷戀早鳥哲學(xué)，有的甚至讓孩子在幼兒園中班時期，就開始了寫字訓(xùn)練。幼兒時期的孩子，手部的小肌肉根本沒有發(fā)育起來，這是常識。此時，他們的小手還握不住筆，可又必須寫字，那可怎么辦呢？有的孩子甚至采用了“握拳式”，小手吃力地攥緊那支“不聽話”的筆，可是寫出的字還是七扭八歪的。僅僅是字寫得不工整也就罷了，這樣做，還會影響孩子手部肌肉和骨骼的發(fā)展，最終基本都以錯誤的握筆方式寫字。

此時引誘甚至逼迫孩子寫字，是對其學(xué)習(xí)積極性的迎頭一擊。因為肌肉無力控筆，他們在寫字的過程中，盡管盡力為之，可依然是“七扭八歪”，總是難以收到好的效果。無論怎樣努力都希望渺茫，“寫字”這件事，逐漸會成為這些孩子的幼年噩夢。久而久之，他們痛恨，甚至干脆放棄寫字，不是很正常嗎？這是因為孩子“懶”嗎？

“家中無角色”是另一種原因。有的父母會反復(fù)叮囑孩子，家里的事情都不用你管，飯來張口，衣來伸手就好，前提是，只要你的學(xué)習(xí)成績夠好，就沒問題。可以說，這樣的孩子，沒有任何家庭角色。因為角色的缺失，相應(yīng)地，就沒有責(zé)任感。沒有責(zé)任感的孩子，就會以自我為中心，只對自己愉悅的事情感興趣，只做讓自己高興的事情，而且逐漸會不計后果。

古代有個笑話，說一個孩子懶得出奇，他的父母要出遠門，怕他餓著，就做了一張大餅，在中間掏出一個圓洞，套在他的脖子上。本以為這樣安排，就能保證孩子不餓著。等他們回家來，卻發(fā)現(xiàn)孩子早就餓死了——原來，這孩子只把嘴巴附近的餅吃了，需要動手才能送到嘴邊的餅，并沒有吃，因此而餓死了。這是一篇夸張的笑話，可是，在今天，卻不能當(dāng)作笑話看，因為，那些早早放棄寫字的，那些不愿動手做任何事、一心只想打游戲的孩子，跟這個餓死的孩子有什么區(qū)別呢？

懶的原因是多種多樣的，改變?nèi)诟改?。找出原因，行動起來。行動之前，親子坐下來，說一說懶的危害，更有必要呢！