韓濤

秋天具有獨(dú)特的魅力，古往今來(lái)，多少描寫秋天的詩(shī)篇都道不盡秋天的風(fēng)韻。同學(xué)們，你眼中的秋天是什么樣子呢？讓我們一起走進(jìn)秋天，描繪秋天吧。（見(jiàn)人教版《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地三”）

阿呆：老師，秋天到了，我的心中充滿了詩(shī)意！可不知道從哪方面入手，寫一篇作文抒發(fā)我內(nèi)心的情感。

文君：就你，還“詩(shī)意”呢？每天放學(xué)都趕緊跑回家玩，你好好觀察過(guò)秋天嗎？

韓老師：文君說(shuō)得對(duì)，寫秋天之前，我們一定要仔細(xì)觀察，找到秋天的特點(diǎn)。比如：秋天到，天氣涼，大雁南飛;樹(shù)葉變黃，楓葉變紅;田野里谷穗兒沉甸甸的，高粱漲紅了臉，一派豐收的景象，秋收的農(nóng)民喜笑顏開(kāi);農(nóng)家小院里滿是蔬菜瓜果，花園里的秋菊傲霜怒放……這些都是秋天的特點(diǎn)。

阿呆：老師，秋天有這么多特點(diǎn)哪，都要寫出來(lái)的話，好累！

韓老師：不是的，你要從你找到的各種特點(diǎn)中梳理出一兩處最能代表秋天的特點(diǎn)細(xì)致描寫，才能寫出新，寫出彩。比如，《秋天的田野》一文重點(diǎn)描寫了玉米：“……更叫人喜歡的要數(shù)玉米了，它不僅播種面積大，而且棵棵長(zhǎng)得粗壯。每棵玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的玉米棒子，有的還長(zhǎng)出了‘雙胞胎。剝開(kāi)一看，金黃的玉米粒一排排整整齊齊、挨挨擠擠?？礃幼?，一個(gè)棒子至少能打半斤糧……”這種“面中有點(diǎn)，主次得當(dāng)”的方法就值得我們借鑒。

文君：特點(diǎn)找到了，但是寫秋天的作文那么多，如何下筆才能不落俗套、脫穎而出呢？

韓老師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，寫作時(shí)，我們可以采用靈活多樣的寫作手法來(lái)描繪秋天。如果我們想動(dòng)靜結(jié)合地寫秋天，就要在寫景物的位置、狀態(tài)、大小、色彩時(shí)，適當(dāng)借助聯(lián)想、比喻、擬人、夸張等修辭手法，把靜態(tài)特征寫美;寫景物的動(dòng)態(tài)特征時(shí)，可以著重描述景物在形狀、色彩、聲音等方面的變化，把動(dòng)態(tài)寫精。

我們還可以情景交融地寫秋天，融情于景，適時(shí)抒情。此外，我們還可以引用一些描寫秋天的詩(shī)句，點(diǎn)綴自己的習(xí)作。

阿呆：老師，謝謝您，有了您的指導(dǎo)，我心中的詩(shī)意終于有用武之地了。

文君：期待你的“大作”喲！

例文

秋天美在哪兒

山東省棗莊市建設(shè)路小學(xué)五年級(jí) 劉子琪

我喜歡百花盛開(kāi)的春天，我喜歡烈日炎炎的夏天，我也喜歡大雪紛飛的冬天，但我最喜歡的還是美麗而又涼爽的秋天。

秋天美在哪兒呢？秋天美在田野。你看那一片又一片金黃色的稻田，一眼望去，就像金色的海洋：熟透了的玉米娃娃喊著冷了，要穿葉子做的衣裳，還要人們把自己摘下，好到小朋友的肚子里去探險(xiǎn);雪白雪白的棉花也成熟了，遠(yuǎn)看，如同一個(gè)個(gè)純潔的仙子，近看，如同一朵朵白色的小花;高梁也羞紅了臉，好像青澀的小姑娘在抿嘴偷笑;大豆也成熟了，熟了的大豆好像隨時(shí)都要裂開(kāi)似的……

秋天美在哪兒呢？秋天美在果園。樹(shù)上的蘋果紅了，遠(yuǎn)望如同一個(gè)又一個(gè)燃燒著的小太陽(yáng);葡萄姐姐們愛(ài)漂亮，它們身披紫袍，如同紫水晶一樣晶瑩透亮;石榴也成熟了，有的還咧開(kāi)了嘴，露出了紅寶石一般的石榴子……秋天的水果可真多呀！

秋天美在哪兒呢？秋天美在花園里。牽?；ㄓL(fēng)，吹起了小喇叭;菊花也從枝頭冒了出來(lái)，有白色的、黃色的、橘紅色的……真是鮮艷奪目，漂亮極了！

秋天是美麗的，秋天會(huì)永遠(yuǎn)向我們微笑！

◇韓老師：小作者采用排比句開(kāi)頭，通過(guò)與春天、夏天、冬天的對(duì)比，突出了“秋天”獨(dú)一無(wú)二的美。

◇阿呆：小作者每段以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引起讀者興趣，并運(yùn)用多處比喻給文章增色。

◇文君：擬人句的運(yùn)用，使靜態(tài)的景物更加形象。

◇韓老師：小作者不忘借景抒情，總結(jié)全文，為文章畫下了完美的句號(hào)。