熊瓊艷

【摘要】職業(yè)學(xué)校實(shí)施語文學(xué)業(yè)水平測(cè)試旨在反映學(xué)生在語文知識(shí)、語文素養(yǎng)等方面的水平和能力。本文主要從語文學(xué)科方面，以江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校2015級(jí)機(jī)電工程部學(xué)生備考的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為研究實(shí)體，探索提高中職語文課學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)的策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試 ； 語文 ；策略

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2014年12月，江蘇省教育廳出臺(tái)《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見（試行）》，根據(jù)意見中職學(xué)校推廣與實(shí)施中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試，促使以技能為特色的中職教育重新審視文化基礎(chǔ)的重要性，實(shí)現(xiàn)中職課堂真正的教學(xué)改革。

一、2015級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試正式推廣時(shí)，筆者擔(dān)任淮陰中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電工程部2015級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)，為了更好地應(yīng)對(duì)2017年11月份的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我首先對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的認(rèn)知。通過調(diào)查分析，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上普遍存在基礎(chǔ)薄弱，對(duì)語文學(xué)科的重視度不高，對(duì)語文學(xué)習(xí)的目的不清晰，并且在語文知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知上較模糊，文言文學(xué)習(xí)及寫作是學(xué)生普遍認(rèn)為最難的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)學(xué)測(cè)語文的通過率期待值很高，都希望能順利通過考核。

二、應(yīng)對(duì)中職語文學(xué)業(yè)水平測(cè)試的策略及成效

（一）研讀課程考試大綱

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校語文課程的學(xué)業(yè)水平考試注重考查學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的語文基礎(chǔ)?？荚嚨姆秶鸀榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)四大部分。在對(duì)大綱的解讀中，明確了考試的范疇和題型，從基礎(chǔ)知識(shí)板塊、現(xiàn)代文閱讀與文學(xué)作品欣賞、古詩(shī)文閱讀、綜合實(shí)踐與運(yùn)用、作文等五個(gè)板塊，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，形成一套完備的知識(shí)體系。

在應(yīng)對(duì)語文學(xué)業(yè)水平測(cè)試的備考工作中，應(yīng)從高一年級(jí)開始，從平時(shí)教學(xué)工作抓起，體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。在文本教學(xué)中，要突出重難點(diǎn)，制定相應(yīng)學(xué)案，明確每篇文本的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及達(dá)成情況，有講授，有檢驗(yàn)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，抓好基礎(chǔ)，根據(jù)大綱要求，將知識(shí)要點(diǎn)分散到每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)中，以避免在高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間不足，任務(wù)重。將兩年半的教學(xué)周期作為一個(gè)整體進(jìn)行規(guī)劃布局，有總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，前四學(xué)期的教學(xué)任務(wù)以語文四冊(cè)課本為藍(lán)本，結(jié)合大綱要求，將學(xué)測(cè)內(nèi)容分散穿插在四學(xué)期中，分步驟進(jìn)行教學(xué)，第五學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。

（二）應(yīng)對(duì)策略

編訂學(xué)案集。在日常教學(xué)中，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語文大綱和學(xué)業(yè)水平考試語文大綱要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，編寫學(xué)案，用于課前預(yù)習(xí)、課中檢測(cè)、課后鞏固，有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高課堂效率。整理晨讀素材。搜集整理語文四冊(cè)書中的名家名段、古代詩(shī)文等，簡(jiǎn)易裝訂成冊(cè)，合理利用每天早自習(xí)的20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，將朗讀變成一種習(xí)慣，也讓學(xué)生在習(xí)以為常的誦讀活動(dòng)中，感受文學(xué)的魅力和中華文化的博大精深。制定學(xué)測(cè)備考方案。制定了一個(gè)相對(duì)完備的復(fù)習(xí)備考方案。備考方案遵循大綱要求，貼近學(xué)生實(shí)際，操作性強(qiáng)。

（三）教學(xué)成效

從2016年9月開始，筆者在任教過程中將新課教學(xué)與學(xué)測(cè)結(jié)合在一起，使得課堂紀(jì)律及課堂效果都有了很大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升，尤其是在2017年9月進(jìn)入學(xué)測(cè)備考復(fù)習(xí)中，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，認(rèn)知點(diǎn)明顯增多。2017年11月11日，所任教班級(jí)學(xué)生參加江蘇省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，通過率為81.6%。

三、探索和思考

學(xué)業(yè)水平測(cè)試的推廣有效提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度，提升了中職語文課堂的效率，中職語文課堂上的語文味也在慢慢回歸，但應(yīng)對(duì)學(xué)測(cè)，還有許多值得探究的地方。端正教學(xué)思想，不忘初心。在應(yīng)對(duì)學(xué)測(cè)過程中，不能急功近利，一味強(qiáng)調(diào)通過率，按照教學(xué)大綱生搬硬套，考什么教什么，那樣，學(xué)生只是零散地掌握了一些知識(shí)性的結(jié)論，對(duì)所學(xué)知識(shí)根本不能融會(huì)貫通。我們教學(xué)者要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成，將語文的核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平測(cè)試備考有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)語文的意義。創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)興趣。在中職校，文化課的課時(shí)比例相對(duì)較少，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能提高課堂效率。把知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，建立學(xué)測(cè)題庫(kù)，通過移動(dòng)終端以游戲闖關(guān)、競(jìng)賽等多樣化的形式供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課堂余下更多時(shí)間來解決疑惑。明確學(xué)測(cè)結(jié)果的運(yùn)用。應(yīng)該把學(xué)測(cè)結(jié)果與學(xué)分計(jì)算、畢業(yè)掛鉤，讓學(xué)生清楚學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)果對(duì)自己未來的影響，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我們不僅要研究考綱，研究學(xué)情，研究教法，更要研究學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在這樣一個(gè)增強(qiáng)民族文化自信的時(shí)代，語文課程的重要性不言而喻，中職學(xué)校也在培養(yǎng)具有文化內(nèi)涵的精技人才的路上，負(fù)重前行。

參考文獻(xiàn)

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[2]繆曉燕.中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平測(cè)試存在的問題及對(duì)策研究[J].科教文匯，2016（8）.

（編輯：郭恒）