【摘要】現(xiàn)代散文教學是初中語文教學的一個重難點。應該積極引導學生從賞美景、悟真情、品語言這幾方面來品讀文本，在教學中才能收到最佳的效果，提高課堂教學效率，鍛煉學生的寫作能力。

【關鍵詞】賞美景；悟真情；品語言；寫景抒情散文

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

現(xiàn)代散文教學是初中語文教學的一個重難點。散文取材范圍廣泛，不受時空限制，凡能給人以“真善美”的感受的內容都可選作散文的內容；同時，散文表現(xiàn)手法多樣，不拘一格，揮灑自如，辭藻華美，語言凝練。但因其行文復雜多變，學生難以把握其文體特點。寫景抒情散文，是以描繪景物為依托而抒發(fā)作者思想感情的散文。它要求抓住景物的特點，對其進行真實而細致生動的描繪?！耙磺芯罢Z皆情語”，融情入景， 情景交融，要把“景”和“情”有機結合起來。那么，語文教師在寫景抒情散文教學中如何才能收到最佳的效果，提高課堂教學效率呢？筆者認為，應該積極引導學生從賞美景、悟真情、品語言這幾方面來品讀文本，使教師和學生能夠接受美的熏陶，產生心靈上的共鳴。

一、賞美景

一篇優(yōu)美的寫景抒情散文中的景物描寫，往往能給人帶來美的享受。在朱自清的《春》中，作者描繪了春天的景象：春草圖，著力描繪春草生機勃發(fā)的景象；春花圖，寫出了春花競相開放的景象；春風圖，展現(xiàn)出了春風的和煦、芳香和悅耳；春雨圖，描繪出了雨中特有的美麗景色?？梢哉f，文中有詩，詩中有畫。這些圖畫，從側面描繪出了春景的美。在教學過程中，和學生共同欣賞這些春景的美，不僅對把握文章的主旨大有幫助，而且能夠陶冶學生的情操，給他們帶來美的享受，讓學生感覺仿佛置身于大自然中，觀春草充滿生機，像一個個調皮的孩童，嬉笑著從泥土中探出頭來，眨巴眨巴眼睛，欣賞一下美景；賞春花爭奇斗艷，婀娜多姿，千嬌百媚，搔首弄姿，好似這些花兒都在去奔赴一場盛大的化裝舞會一樣，熱鬧非凡；感春風輕輕拂面，給人帶來絲絲涼意，任香氣充盈鼻腔，閉上雙眸，細細體會這醉人的春風帶給人的舒適、愜意的感受；聽春雨淅淅瀝瀝，如一曲悠揚的小提琴曲子，余音繞梁，響在耳畔，卻蕩漾在整個人的心扉，回味悠長。在周末的閑暇時光，學生們可以約上好友或家人，去郊外散散步，真正欣賞一下大自然的迷人風光。回家后可以把這次出游的所見、所聞、所感，融合課堂學習中的體驗，寫成一篇文質兼美的寫景抒情散文。課堂上再和大家一起交流、分享，取長補短，這無疑是教學寫景抒情散文的很好方式。

二、悟真情

好的詩文往往必須經過欣賞者自己的品味、體悟，才能獲得其藝術美的真諦，才能體悟作者所要表達的真情。而初中生由于知識經驗缺乏、人生閱歷較淺，不能獨立、準確地體悟作者的感情，因此，教師應該積極引導學生與作者進行對話，產生情感體驗。寫景抒情散文往往通過借景抒情、情景交融的方法來抒發(fā)感情。朱自清的《春》用詩的筆調多方面地描繪春天的景色，描繪出了大地春回、生機勃勃的春天的圖畫，這篇作品可以說是一幅長卷風景畫，一曲春的贊歌。這篇作品構思精巧，借景抒情，情景交融。教學過程中，在和學生共同欣賞這些春景的美的基礎上，適時加以引導，讓學生與作者進行交流，可以體悟到作者洋溢在字里行間對春天的喜愛、贊美之情。老舍的《濟南的冬天》，是一篇充滿詩情畫意的散文，通過對濟南冬天的天氣、山景、水色的描寫，抓住濟南冬天“溫晴”的特點，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。本文作者在描寫濟南的冬景時，字里行間都流露出喜愛和贊美之情。有的是直接抒發(fā)感情，如寫濟南的山時說，“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣”；有的是創(chuàng)設意境，飽含感情，如“最妙的是下點小雪呀”“這是張小水墨畫”。這些感情都是通過對濟南冬景的描繪而體現(xiàn)出來的，學習時要仔細揣摩，體悟作者的情感。同時，也能讓學生從中受到一些啟發(fā)。作文時要有真情實感，要寫自己感受最深的東西。這樣才能感染讀者，引起共鳴。

三、品語言

寫景抒情散文的語言往往準確生動，有著自己獨特的魅力。梁衡的《夏》語言描寫生動，描摹準確，富有表現(xiàn)力。如“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！薄昂婵尽焙汀坝俊弊钟玫煤?。用“烘烤”形象生動，能使人感到太陽的溫度特別高，描寫田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景，用“涌”字準確形象，也能給人以美感。在學習本文時，要指導學生仔細品味文章的語言，感受其語言魅力。老舍《濟南的冬天》多處運用比喻和擬人的修辭方法，準確生動。如把圍著濟南的一圈小山比作“小搖籃”，把整個冬天的濟南比作一塊“空靈的藍水晶”。這樣的比喻生動形象，非常貼切。把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，透露出作者對濟南冬天的喜愛。寫景抒情散文中運用富有表現(xiàn)力的詞語和恰當的修辭，使文章的語言更加準確生動。這一點，對作文教學也有很大的幫助。教師可以指導學生在寫作時，將這些使文章語言更加準確生動的方法恰如其分地運用一下。動筆之前多讀幾遍，反復斟酌，注意語言的錘煉與詞語的運用，學會打磨運用詞語，將修辭準確地運用到句子中，增強語言的表現(xiàn)力，讓文章生動形象，文采斐然。

在寫景抒情散文教學中要積極引導學生從賞美景、悟真情、品語言這幾方面來品讀文本，才能讓學生更好地把握文本，體會作者的情感，從而提高課堂教學效率，鍛煉學生的寫作能力。

作者簡介：翟蕾艷，女，1983年生，二級教師，研究方向為中文信息處理。

（編輯：張曉婧）