楊建軍

【摘要】在初中三年的教學當中，語文是比較重要的一門學科。語文不僅會教授學生語言的基礎(chǔ)性知識，還能夠培養(yǎng)學生許多的隱性能力，比方說自主學習的能力、團隊協(xié)作的能力、溝通方面的能力等等。舉個例子來說，當前大部分初中語文教學都面臨著學生無法很好地自主學習，而大部分教師也并沒有找到適合的方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而導致在一定程度上無法提高學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；自主學習；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在初中語文的教學過程中，教師要充分激發(fā)起學生的創(chuàng)新精神，并且努力培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣。教師在授課的過程當中，要以學生為主，教授學生具體的使用知識，并且積極引導學生主動進行思考與研究。本文就是作者結(jié)合自己在初中語文課堂教學中的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

（一）提升語文教學效率的意義

在初中語文的基礎(chǔ)性學習中，學生可以通過自主學習的方式，逐漸提高自己的學習效率，并很好地解決在學習中遇到的各種問題。通過提高學生的自主學習能力以及對于學習的積極性，不僅能夠提升學生對于學習的理解，而且能夠很好地提高語文的教學質(zhì)量。

（二）培育學生的創(chuàng)新精神

在主動學習的過程當中，學生不再是被動接受教師傳授的知識，而是主動地掌握知識，這樣做有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

（三）培養(yǎng)學生的終生學習能力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于以后的自身發(fā)展有很大的幫助。通過自主學習的方式，學生能掌握更多的知識，促進自身健康發(fā)展，循序漸進，逐步形成終生學習能力。

（四）體驗學習語文所帶來的快樂

自主學習，有利于學生擁有自主權(quán)。學生不再是單一的、被動地接受老師所傳授的知識，而是在主動地、自由的情況下接受知識，體驗學習語文的快樂并分析知識，從而更好地吸收知識。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐策略

（一）在教學中教授學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣

在初中語文教學的過程當中，語文閱讀是非常重要內(nèi)容，而且語文閱讀是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要方式。學生在不斷閱讀的過程當中，逐步提高了自身的語感并且積累了濃厚的、豐富多彩的寫作素材。舉個例子來說，當教師在講授《小石潭記》這篇古文的時候，可以通過讓學生自主性閱讀的方式進行，具體來說，就是通過布置任務(wù)使學生自主學習，帶著問題在文章中尋找答案，并將自己不明白的地方著重標記出來，通過小組協(xié)作研究探討文章。這樣做的好處就是避免了傳統(tǒng)教學中單一的、枯燥的學習方式，而且還有利于調(diào)動學生自主學習的積極性。教師可以在學生自主閱讀后，隨機抽查幾名學生的學習情況。作者曾這樣問過一名同學：“王同學，請你說一下在這篇文章中你最喜歡的是哪一句話？并把這句話翻譯一下？”那位學生回答說：“‘潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。這句話的意思是潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。”可見，通過學生的自主閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習語文的能力，還有利于提升學生學習語文的效率。

（二）設(shè)計各種新穎有趣的教學活動

教師們可以通過設(shè)計各種各樣生動有趣的教學活動來提高學生學習語文的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在不斷鉆研與探討的過程當中，牢牢掌握語文基礎(chǔ)性知識。例如，教師在講授《口技》一文時，可以將講臺變?yōu)閼蚺_，并且將一些有表演能力的同學請到講臺上做口技展示，在一片歡聲笑語中幫助學生深入理解課文內(nèi)容，分析課文。這樣做，可以充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，并有效地提高了課堂教學效率。

（三）教學中的溫故知新

提高學生學習效率的關(guān)鍵，就是鞏固學習。教師在實際教學過程中，應(yīng)該努力引導學生做好新舊知識的聯(lián)系，不斷提升學生的學習效率并且在學習新知識的過程當中對舊知識進行復習。在語文教學過程當中，我們以文言文為例，在描述階職位升降的時候，通常用“左遷”“拜”“封”“授”等詞，而學生又極其難以理解這些詞匯。因此，教師應(yīng)該要求學生經(jīng)常性復習之前學習過的知識，這樣做就能夠相對輕松地接受新知識，并且有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（四）培養(yǎng)學生的良好習慣

教師若是想要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力以及良好的學習習慣，首先，要教授學生預習文章的方法。通過預習，學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，要教授學生復習的方法。學生通過自主復習，能夠加深對知識的理解并做出合理的分析與研究并形成自己的知識框架。最后，合理地運用工具書。在自主學習的過程當中，工具書發(fā)揮著非常重要的作用，教師應(yīng)有計劃地鼓勵學生使用工具書，并充分使用學校的資源。比方說通過圖書館以及電子閱覽室中有力的資源，尋求解決問題的方法。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中語文課堂上，教師應(yīng)為學生提供更多的學習資源并營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生自主學習的熱情，并且能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習能力，使學生從真正意義上成為學習的主人。

參考文獻

[1]田海燕.自主學習對提高初中語文教學效益的研究[D].上海：上海師范大學，2008.

（編輯：龍賢東）