王麗萍

【摘要】讀是語言學習的“根”。要想實現“果實”的收獲，就要注意“根的養(yǎng)護”。在大學英語教學實踐中，讀要以更為專業(yè)的形式出現。精讀要“精”，泛讀要“廣”，當然，這只是我們對于讀進行的最淺顯的定位。在大學英語教學中，“泛讀”是實現學生能力應用的好方法之一，也是實現學生從“專”到“廣”，從“知”到“解”的好方法之一。

【關鍵詞】英語 泛讀 教學 現狀

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0076-01

一、問題分析

1.泛讀應用了“精讀”的教學策略。

既然是泛讀，其特點應該是“泛”，但是通過觀察我們的教學實踐，不難發(fā)現，在閱讀教學中，人們將“精讀”當作了“通法”。即使是需要“泛”來實現的閱讀教學活動。也就是說，很多教師和學生都沒有真正理解英語泛讀的教學目的，教師還是按照英語精讀的教學思路，在泛讀教學中把重點放在講授句法結構、語言點等方面，學生也錯誤的認為英語泛讀就是熟記單詞、掌握語言點及句法結構。在這種“偏離泛”目標的閱讀教學實踐中，學生形成的還是“點”的搜集。

2.泛讀的地位被主觀的“忽視”。

其實不僅僅在大學英語教學實踐中，在所有學段中，都存在這種問題，那就是不需要講的內容就是選修內容，不需要精講的內容就是可以作為“副科”學習的內容。在大學英語教學實踐中，學生的能力極強，所以，很多教師認為，泛讀完全可以由學生獨自完成。還有的教師認為，非英語專業(yè)中的大學英語課程包括了泛讀教學，就沒必要再設置泛讀課程了，從而導致開設泛讀課程的院校越來越少。

3.泛讀教學中學生缺乏相關的學習興趣。

大學生確實有“自學”的能力，在泛讀教學實踐中，學生也有“自學”的能力。但是，從有能力到發(fā)揮能力還需要一種關鍵的動力，那就是學生有學習的興趣。而通過觀察我們的學生，我們可以發(fā)現，他們在大學英語泛讀教學中，顯然缺乏興趣。在教學實踐中我們會發(fā)現多數學生的課本一學期下來往往與開學時一樣，還是嶄新的，幾乎看不到閱讀過的痕跡?！胺鹤x目標”成為了一句空話。

二、解決方案

1.培養(yǎng)學生的“可讀”能力。

在這一方面，主要強調兩點：一個是學生擁有快速閱讀的能力，另一個是學生擁有解決閱讀問題的能力。只有學生擁有這兩個方面的能力之后，學生才能實現“暢所欲讀”。作為大學英語教師，我們既要相信學生的能力，又要將他們當作“學”生來培養(yǎng)。在教學實踐中，掌握好一個適宜的度，在給學生提出目標之前，將學生送出去之后，要讓學生擁有可學、可讀的能力。

2.引導學生了解“風土人情”。

大學生對于身邊的生活已經“耳熟能詳”。英語對于他們來說沒有什么新意。他們可以應用英語的區(qū)域仍然有限。他們對于英語的學習目標就是參與“四六級考試”。但事實上，這些都是阻礙大學生實現英語深化學習的問題。如何轉變這種學習狀態(tài)呢？如何讓學生因為想學而學呢？筆者認為就需要引導學生了解英語文化，讓學生對差異明顯的“風土人情”產生興趣。如一些英漢對照的名人傳記、風土人情、熱點時尚等，當然應盡量避開一些生僻難懂的內容，以此減輕學生的畏難心理，使之在不知不覺中產生對閱讀的興趣。一旦學生對英語閱讀產生了熱愛，他們都會主動尋找自己感興趣的閱讀材料，進而形成自主學習的能力。

3.發(fā)揮學生能力完成開放化閱讀活動。

泛讀自然要圍繞著一個“泛”字展開。在大學英語教學實踐中，“泛”字是怎樣實現的呢？在筆者看來，同樣需要從兩個方面實現，一個是內容要“泛”，另一個是時間、空間要“泛”。實踐中除了教材之外，學校和教師應該積極開發(fā)和利用其它課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音、錄像資料、網絡資源和報刊雜志。教師應安排一些課后閱讀任務，讓學生推銷自己最喜愛的書或文章、排演書中故事、用故事中的核心詞匯編撰故事等。在大學英語泛讀教學實踐中，一定要突出一個“泛”字，讓學生在學習中積累下豐富的知識，豐富的能力。

4.泛讀目標既要“泛”又要“深”。

雖然是泛讀，但是其目標指向并不僅僅是為了“泛”，其主要目標其實還有“深”。在引導學生參與泛讀教學時，我們需要學生從文學作品的內在來理解它的思想。既做到豐富，還需要做到形成個性。因此泛讀過程中，還要提醒學生讀懂文章主旨、主題句和大部分的重要細節(jié)、信息，分清作者的觀點和他人的觀點或者事實，識別作者贊成的觀點及反對的觀點。注意領會文章中隱含的內容。

三、結束語

綜上所述，大學英語教學實踐中，學生需要擁有更大的知識量。學生內在也有這種需求。不過，從想到做再到實現還需要經過一系列努力。在實現學生這一目標的過程中，泛讀無疑是非常適宜的方法。通過“泛”融合“精”、“深”，讓大學生成為有能力的真真正正的“大”學生。

參考文獻：

[1]劉淑穎.大學英語教學法研究[M].北京國防工業(yè)出版社，2006.