陳建平

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師密切聯(lián)系生活實際，可顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，探討數(shù)學(xué)同實際生活聯(lián)系的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；策略

新課標(biāo)要求，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)同生活實際的緊密聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須依據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察生活與解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)中，教師需根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，使得學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)知周圍世界。

比如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》這一課時，在實際教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生出示與拍球比賽的相關(guān)信息資料，闡述個人拍球與小組拍球的個數(shù)，讓學(xué)生鑒別哪一個小組的成績最突出。學(xué)生經(jīng)思考后，將核心注意力關(guān)注在拍球最大數(shù)目、總體數(shù)據(jù)及平均數(shù)細(xì)節(jié)上，如此可以讓學(xué)生在爭論中提煉出對于平均數(shù)的理解，進而使平均數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)順利萌發(fā)。這種設(shè)計借助生活現(xiàn)象提煉，可顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使數(shù)學(xué)價值順利綻放。

2. 科學(xué)應(yīng)用生活素材，開發(fā)先進教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，單純形式的教材資料已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展機制，因而教師必須結(jié)合實際現(xiàn)象，挖掘各類數(shù)學(xué)素材。經(jīng)系統(tǒng)重組的教材資料保留一定開放性，可指導(dǎo)教師保留適當(dāng)開發(fā)空間，滿足不同學(xué)生的綜合發(fā)展需求。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)在課程教學(xué)中主動強化生活改造意識，善用多媒體技術(shù)、實驗器材，吸引學(xué)生的注意力。

比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形與正方形》這一課時，教師可以聯(lián)系生活中長方形、正方形的物體，讓學(xué)生加深對長方形與正方形的認(rèn)識，掌握周長的計算方法。此外，生活中裝修也是非常常見的事情，為了控制裝修的花費，就可以讓學(xué)生測算加重需要粉刷的面積，其實這就是計算長方形與正方形面積的方法。聯(lián)系生活實際講解數(shù)學(xué)，可以將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用數(shù)學(xué)角度觀察并分析生活，充分開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

3. 學(xué)以致用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可架設(shè)數(shù)學(xué)同生活的橋梁，將練習(xí)設(shè)計生活化。如此可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識及解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向生活延伸與拓展，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。

比如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)收集整理》這一課時，學(xué)生就可以為學(xué)生設(shè)計生活化的問題，主要是可以讓學(xué)生收集小區(qū)中私家車的數(shù)量及品牌，將其進行統(tǒng)計及整理，如此可以讓學(xué)生在實際運用中獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

再比如教學(xué)完《軸對稱圖形》這一課時，學(xué)生就可以利用軸對稱圖形特點，設(shè)計制作精美剪紙、剪貼畫、印染畫等作品，作品內(nèi)容可由學(xué)生自己選擇，包括自然風(fēng)景、花草鳥蟲、人物動物、建筑等等。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些為軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生課外探究興趣，樹立開放化的教學(xué)理念。通過這些活動，教師讓學(xué)生有很多機會接觸到現(xiàn)實生活同生產(chǎn)實踐的練習(xí)，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點認(rèn)識事物的習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力。

【參考文獻】

[1] 李俊飛. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活策略的相關(guān)思考[J]. 新課程，2015（5）.

[2] 陳麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析[J]. 新課程（上），2017（17）.