楊琳珍

摘 要：音樂作為初中藝術(shù)類教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生精神文化境界的提升和情操的陶冶都有著積極的促進(jìn)作用，在素質(zhì)教育改革的背景下，音樂教學(xué)愈發(fā)受到了人們的重視。盡管音樂是一門陶冶情操的藝術(shù)，但受到傳統(tǒng)理念和興趣愛好的影響，學(xué)生沒有重視音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法在音樂課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持注意力的高度集中。這就需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍，采用互動(dòng)式教學(xué)方式增強(qiáng)音樂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的提升。本文就互動(dòng)式教學(xué)方法在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂 課堂教學(xué) 互動(dòng)式教學(xué) 具體方法

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題和不足之處

盡管新課程改革在初中教學(xué)實(shí)踐中不斷深入，音樂美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科在教學(xué)中的比重有所提升，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，音樂學(xué)科的教學(xué)時(shí)間受到了極大的限制和壓縮，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力大多被文化課的學(xué)習(xí)所占據(jù)，缺少對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師的教學(xué)方式過(guò)于依賴音樂教材，課堂教學(xué)氛圍十分枯燥缺少趣味性，沒有形成良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，使得課堂教學(xué)效率十分低下，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)積極性；最后，學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“聽”音樂的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“唱”音樂歌曲，缺少歌唱的自信心。

為此，互動(dòng)式教學(xué)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用就成為新課程改革背景下的必然趨勢(shì)，只有良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系才能夠保證高效的音樂課堂，在實(shí)際的音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和歌唱實(shí)踐能力，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的精神文明世界，并幫助學(xué)生樹立起積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法在初中音樂教學(xué)中的具體方法

（一）做好初中音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入工作，吸引學(xué)生的注意力

積極有效的溝通是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的關(guān)鍵，而想要讓學(xué)生敞開心扉和他人進(jìn)行交流就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的濃厚興趣，然后讓學(xué)生在興趣地推動(dòng)下不斷地探索和創(chuàng)新音樂知識(shí)。情趣的激起大部分是在一瞬間完成的，于是學(xué)生在好奇心的促使下就產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此教師在課堂的開端，也就是一節(jié)課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的熱情。

例如：在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我一改往日用音樂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的方式，而是通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜想每一個(gè)叫聲都與哪種動(dòng)物相對(duì)應(yīng)，這樣在課程的一開始就有了教師和學(xué)生之間輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)被這種新穎的引入方式方式所吸引，把全部的注意力都放在即將要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)中來(lái)，而且這樣也能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂作為一門藝術(shù)鑒賞性較強(qiáng)的學(xué)科，包含著國(guó)內(nèi)外大量的著名樂曲和文化知識(shí)，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)提升有著極大的幫助，所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，挑選開放性的音樂題材，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。例如：在“國(guó)粹京劇”的專題教學(xué)過(guò)程中，教師首先為學(xué)生播放一段梅蘭芳大師的《貴妃醉酒》影視資料片段作為課堂導(dǎo)入，然后再播放李玉剛的《新貴妃醉酒》，兩者相互對(duì)比講解京劇和古風(fēng)的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理運(yùn)用鼓勵(lì)性的教學(xué)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在初中音樂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生存在著音樂歌唱學(xué)習(xí)自信心不足的問題，究其原因，大多數(shù)學(xué)生將時(shí)間和精力投入到了文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不太善于發(fā)泄和表達(dá)自身的情感精神，使得學(xué)生的音樂自信心不足。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要合理的運(yùn)用教學(xué)用語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，采用激勵(lì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心。

例如：在《青春舞曲》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生盡情地唱他們所知道的新疆民歌，并且給他們提供舞臺(tái)展示自己的才華和技能。還有《網(wǎng)絡(luò)和音樂》的學(xué)習(xí)，雖然這一課主要是講述利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播和講述音樂知識(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解和感悟二者之間的緊密聯(lián)系，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己知道的網(wǎng)絡(luò)歌曲唱出來(lái)，并且讓學(xué)生自己理解出網(wǎng)絡(luò)和音樂的關(guān)系。

（四）積極開展課外音樂活動(dòng)，拓寬學(xué)生的音樂思維

音樂的教學(xué)方式和手段非常靈活多樣，最能體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的方式就是有效地開展音樂課外活動(dòng)。因?yàn)橐魳氛n外活動(dòng)課不僅僅是完成基本的音樂教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，成為活動(dòng)過(guò)程的主人。學(xué)生也能夠在師生之間、生生之間的交流、合作、互動(dòng)過(guò)程中拓寬自己的創(chuàng)造性思維。因此，互動(dòng)式教學(xué)——音樂活動(dòng)課程能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有利于學(xué)生智力的挖掘和發(fā)展，便于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上言之，初中音樂課程是組成初中課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在音樂課程中開展互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)音樂課程的有效開展有非常重要的意義。作為初中音樂教師的我們應(yīng)該在初中音樂課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生重視音樂課程的學(xué)習(xí)。并且通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師在音樂課堂上的互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。

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