摘 要：邏輯性思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，如何通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)，是教師們一直關(guān)注的課題。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)其他科目較為枯燥，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過積極創(chuàng)造情境式教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過對(duì)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要作用入手，提出若干做好小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的策略，希望能對(duì)此后相關(guān)工作的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 重要作用 優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說理解難度較大。由于興趣能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多教育者嘗試對(duì)情景式教學(xué)進(jìn)行了探索，以達(dá)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，情景式教學(xué)要求教師在授課過程中，充分把握兒童心理，為其提供一個(gè)良好的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將枯燥的數(shù)學(xué)理論貫穿到實(shí)踐當(dāng)中，從而起到事半功倍的效果。

一、什么是數(shù)學(xué)情景教學(xué)

數(shù)學(xué)情景教學(xué)，是通過將社會(huì)實(shí)際與數(shù)學(xué)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，把數(shù)學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中去，將數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維具體性進(jìn)行有效結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要作用

（一）通過數(shù)學(xué)情景教學(xué)，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，教師要充分把握孩子這一階段的心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，可以將選出三名同學(xué)，由一名同學(xué)隨意說出乘數(shù)，另一名學(xué)生隨意說出被乘數(shù)，再由第三名同學(xué)在十秒鐘內(nèi)計(jì)算出結(jié)果，每輪十道題，最終答題又多又快的選手獲勝，通過這種游戲的方法能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，能夠有效提升小學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)情景式教學(xué)能夠緊密結(jié)合生活實(shí)際，通過這種與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效提升其實(shí)踐能力。例如，在小學(xué)一年級(jí)下半年學(xué)習(xí)錢幣的知識(shí)過程中，教師通過布置購買學(xué)習(xí)用品的家庭作業(yè)，讓學(xué)生到超市購買鉛筆、練習(xí)本等，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錢幣的價(jià)值，增加學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）通過情景式教學(xué)，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，一般采用一問一答式的教學(xué)模式，通過思維定式將數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行傳授。但但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯性思維，對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)生來說難度較大。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用情景式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在最小公倍數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師可以假設(shè)情景：兩個(gè)好朋友，一個(gè)人出海打漁每三天回來休息一天，而另外一個(gè)人則每四天出?；貋硇菹⒁惶?，而這兩個(gè)人想一起去吃一次大餐，那么得需要多少天之后兩個(gè)人才能趕上一天休息。通過這樣的情景教學(xué)，能夠使學(xué)生充分理解最小公倍數(shù)的意義，有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。

（四）數(shù)學(xué)情景教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

少年兒童時(shí)期的想象力非常豐富，數(shù)學(xué)教師通過將各種童話故事貫穿到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)賦予情節(jié)和生命，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的若干策略

（一）通過引入故事情景來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的語言和豐富的肢體動(dòng)作能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而可以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。教師要充分把握少年兒童的身體及生理特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到故事情節(jié)之中。例如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下學(xué)期的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》過程中，教師可以利用學(xué)生們十分喜愛的兒童書籍《一年級(jí)趣事多》中的故事情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類與整理：張君偉小朋友帶著班里的小朋友去春游，全班有42名小朋友，每箱水有10瓶，那么君偉小朋友需要買多少箱水才能確保每名小朋友各有一瓶呢？通過這種情景的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用小朋友們十分喜歡的書籍主角來激發(fā)學(xué)生們的參與度，會(huì)取得非常好的教學(xué)效果。

（二）通過引入問題情景來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

通過問題的創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)解決方法的渴求，進(jìn)而去思考和解決問題。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上引入一些趣味性問題，來引發(fā)學(xué)生積極思考的能力。例如在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)過程中，教師可以用多媒體上展示一張小豬佩奇坐在一輛三角形輪胎車的動(dòng)畫圖片，隨后拋出問題：小豬佩奇坐這樣的車是否舒服？我們應(yīng)該怎么辦才能解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來畫出圓形的輪子，并講解圓心及半徑的關(guān)系。通過類似這樣的問題引入來激發(fā)學(xué)生觀察及思考問題的能力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）通過引入生活情景來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是作用于實(shí)踐，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)要與實(shí)際生活充分結(jié)合，將抽象化的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行具體思維化，使學(xué)生通過親生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法來解決生活中的各種問題，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》的課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出教室中的主要標(biāo)志物，再通過坐標(biāo)的形式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)東南西北各個(gè)方向，真正將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用情景式教學(xué)方法，使學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠極大提升學(xué)習(xí)效率，更直觀的感受到數(shù)學(xué)的存在意義，幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物感知，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過提升學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。除此之外，通過情景教學(xué)還能夠帶給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于自信心的提升也具有十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介

劉世東（1965.10—），男，漢族，四川達(dá)州人，大專，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。