覃元科

摘要：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”。在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)幾乎被成人看作對(duì)兒童品德教育中所遵循的基本原則。每一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅批評(píng)都是必要的，但必須抱著平等的態(tài)度，才能被學(xué)生所接受。如果，教師不經(jīng)意或習(xí)慣性的使用命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語(yǔ)言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗。要么學(xué)生被訓(xùn)得服從、依賴和沉默，這樣的結(jié)果違背了教育本身的初衷。

關(guān)鍵詞：遵循；初衷；發(fā)展的眼光

引言：

我們都知道“好話心中暖，話不投機(jī)六月寒”這是一個(gè)毋容質(zhì)疑的事實(shí)。如果我們?cè)谶@些方面做得不好，我們就可能無(wú)意識(shí)的傷害了一些學(xué)生。作為教師，在與學(xué)生和孩子的溝通中要一貫理性地對(duì)照教育的目的，反思自己的言行。有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法。

一、要賞識(shí)學(xué)生

在我們的工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是單單地把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而是先跟學(xué)生之間建立和諧的相互關(guān)系。學(xué)生要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生，這就要求我們，在影響學(xué)生的內(nèi)心世界的時(shí)候，不能挫傷學(xué)生的自尊心。也就是說(shuō)：教師要公正、真誠(chéng)地接納每一個(gè)孩子，平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在老師期待的目光中。老師既要有發(fā)展的眼光，要看到孩子的發(fā)展變化，看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。又要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中感受到愛(ài)。遇到問(wèn)題的時(shí)候，作為教師就更要增加與學(xué)生的溝通，要用一顆童心和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)學(xué)生的要求和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，讓學(xué)生時(shí)刻感到老師的關(guān)懷和對(duì)自己的重視。

二、把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生

我們要利用好培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的主渠道——課堂，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。課堂是屬于每個(gè)學(xué)生的，教師在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。讓學(xué)生積極、大膽地發(fā)言。體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的原則，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師除了顧及“舉手生”外，還要顧及“不舉手”的學(xué)生。全面了解自己的學(xué)生，建立良好的提問(wèn)觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)言積極性。培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)、求勝意識(shí)，消除學(xué)生的畏難情緒，課堂提問(wèn)不僅是一個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程，更是一個(gè)公平地給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言權(quán)的過(guò)程，必定能使課堂更為融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱情高漲。

三、以寬容之心理解學(xué)生

俗話說(shuō)，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。對(duì)此，教師所采用的教育方法至關(guān)重要。要知道該如何寬容理解學(xué)生，這是教師必須擁有的內(nèi)涵和基本功。寬容是師生關(guān)系的粘和劑，是縮短師生心理距離的一劑良方。在教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，這就要求老師心胸豁達(dá)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度，不應(yīng)橫加指責(zé)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)身處地地替他們想一想，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使其有勇氣糾正錯(cuò)誤。沒(méi)有錯(cuò)誤就不會(huì)有成功。所以，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)犯錯(cuò)誤的空間，并充分尊重他們、理解他們、相信他們，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、用客觀公正的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生

公正是人類(lèi)的始終追求。在教學(xué)中也是一樣的。對(duì)學(xué)生平時(shí)的思想行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)或正確引導(dǎo)，便于學(xué)生及時(shí)改正。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況要全面分析。不僅要看學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，還要看在各項(xiàng)活動(dòng)、體育鍛煉和勞動(dòng)中的表現(xiàn)；不僅要看思想認(rèn)識(shí)，還要看其行為習(xí)慣；不僅要看課內(nèi)、校內(nèi)，還要了解課外、校外的行為表現(xiàn)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)都要實(shí)事求是，恰如其分，既不擴(kuò)大也不縮小。這樣對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，才能全面準(zhǔn)確。不要把學(xué)生講得“十全十美”，也不要把孩子說(shuō)得“一無(wú)是處”。要寬嚴(yán)適當(dāng)，既不抬高也不貶低，評(píng)價(jià)時(shí)更不能摻雜個(gè)人好惡。要以積極的情感，從關(guān)心每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的愿望出發(fā)，用發(fā)展的眼光，正確中肯地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。要充分肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力的去發(fā)展自己。

五、不以成敗論英雄定格學(xué)生

成功，是我們每個(gè)人的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，一帆風(fēng)順的事情并不多，我們想要實(shí)現(xiàn)理想與愿望，往往總會(huì)伴隨一個(gè)又一個(gè)失敗。因此，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，既讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也要允許他們失敗。“失敗是成功之母”，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正視自己，讓學(xué)生拿自己的長(zhǎng)處與優(yōu)秀者的短處相比。比如，對(duì)方的解題能力比我強(qiáng)，可記憶能力卻不如我；對(duì)方的成績(jī)比我好，但自控能力比我差等等。通過(guò)這樣比較，讓學(xué)生明白在生活中，兼具各種能力的人是比較少數(shù)的，人各有長(zhǎng)短，要揚(yáng)已之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。不能一看到學(xué)生的缺點(diǎn)，就加以批評(píng)。這樣可能會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。也可能讓這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒。一個(gè)成績(jī)?cè)俾浜蟮膶W(xué)生，我們也要找出他的“發(fā)光點(diǎn)”而加以贊美。字寫(xiě)得好，贊美他；體育好，贊美他；插嘴，贊美他反應(yīng)敏捷。同時(shí)指出適時(shí)回答就更好了，增強(qiáng)他們的自信心。不管一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞，我們都要關(guān)注他 。正確地對(duì)待孩子考試的成功與失敗：孩子學(xué)習(xí)、考試比較順利的時(shí)候，應(yīng)該在對(duì)孩子給予適當(dāng)肯定的同時(shí)，引導(dǎo)孩子總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)孩子提出進(jìn)一步的目標(biāo)要求，但要求要切合實(shí)際。孩子學(xué)習(xí)、考試遇到挫折和失敗的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)孩子給予鼓勵(lì)，幫助孩子盡快地?cái)[脫低落的情緒，尋找失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取下一次取得好成績(jī)。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應(yīng)該給他多多鼓勵(lì)，要幫助他修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他分析失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他體驗(yàn)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。

總之，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我們明白教師應(yīng)處于什么樣的角色。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平等、有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正有意義的。