梁月玉

摘要：本篇文章是在教學(xué)研究的大環(huán)境下，定向以深度體驗(yàn)為核心，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究，討論關(guān)鍵問(wèn)題的教學(xué)方法、關(guān)鍵問(wèn)題教學(xué)體驗(yàn)性目標(biāo)。就普高學(xué)生的音樂(lè)教材而言：根據(jù)實(shí)際的教學(xué)分析，證明音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系，音樂(lè)與舞蹈共存，音樂(lè)與舞蹈密不可分。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；舞蹈；關(guān)系；欣賞

引言

藝術(shù)種類較多，一般分為多種門類，而不同的門類之間又存在著微妙的聯(lián)系，間接、直接的不斷組成新的藝術(shù)形式。但是，在分類上也是相對(duì)而言的，且各門類之間又存在著這樣或那樣的關(guān)聯(lián)。并且門類與門類之間又是密不可分的關(guān)系。最典型的當(dāng)屬音樂(lè)與舞蹈。

1音樂(lè)對(duì)于舞蹈的意義

1.1舞蹈鮮明的音樂(lè)性體現(xiàn)

1.1.1舞蹈根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)去展示

音樂(lè)性是舞蹈最明顯的特征之一，舞者的形象都是伴隨著音樂(lè)的旋律存在的。不管是表達(dá)感情、思想、行為的舞蹈還是舞蹈劇，也都是通過(guò)音樂(lè)的旋律而產(chǎn)生的。通過(guò)對(duì)舞蹈的了解可知，舞者形體上的不斷變化，一般都是伴著旋律不斷改變，且舞者所表現(xiàn)的人物特點(diǎn)亦是十分豐富。也正是舞蹈與音樂(lè)的完美結(jié)合，使其負(fù)有一定的渲染力及展現(xiàn)力。無(wú)論是音樂(lè)還是舞蹈，無(wú)論是時(shí)間還是空間，它們之間都有微妙的吸引力，且都屬于動(dòng)態(tài)的藝術(shù)表達(dá)形式，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展現(xiàn)藝術(shù)的美。兩者相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

1.1.2舞蹈引起內(nèi)心情感的外化

對(duì)于人的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，兩者也是各有分工，音樂(lè)主要是外化人類的情感，通常以樂(lè)譜的形式呈現(xiàn)，而舞蹈是把人的內(nèi)心活動(dòng)與感情寄托用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，當(dāng)兩種表達(dá)方式共同存在時(shí)，則是人類內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，同樣是審美的外化。感情的波動(dòng)，通常伴隨著音樂(lè)通過(guò)舞者的舞蹈表現(xiàn)。氣息，顧名思義：是通過(guò)嗅覺(jué)器官感覺(jué)到的或者是辨別出的一種感覺(jué)，是音樂(lè)的一種描述形式，基本通過(guò)起-承-轉(zhuǎn)-合進(jìn)行處理。在日常的舞蹈課教學(xué)中，鋼琴是最常見(jiàn)的輔助教學(xué)樂(lè)器，起到的作用更是明顯，伴著舞者的舞步，結(jié)合鋼琴的旋律，充分調(diào)動(dòng)舞者的情緒，最大限度展現(xiàn)情感，真正達(dá)到：情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之足之蹈之。由此可見(jiàn)，音樂(lè)與舞蹈是互相吸引的關(guān)系，是一個(gè)整體，相互影響，互相貫通。

1.1.3 音樂(lè)引起情感的共鳴

在播放一段好音樂(lè)的時(shí)候，舞者基本是由很強(qiáng)的表演欲望的，而當(dāng)一個(gè)優(yōu)雅的舞者進(jìn)行舞蹈表演的時(shí)候，伴奏的演奏者也會(huì)產(chǎn)生同樣的情感，激發(fā)演奏者的演奏欲望。由此可見(jiàn)，兩者互相配合，互相作用。音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系十分緊密，藝術(shù)最基本的節(jié)奏就是通過(guò)音樂(lè)來(lái)呈現(xiàn)，并且產(chǎn)生美的感覺(jué)，針對(duì)時(shí)間相關(guān)的藝術(shù)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在旋律上的變化往往是十分明顯的，從而會(huì)給人一種突然的感覺(jué)，間接影響情緒的改變。真正懂音樂(lè)后，才能舞出最美的舞蹈。

2. 音樂(lè)與舞蹈二者是不可分割的不同藝術(shù)門類

音樂(lè)與舞蹈最直接的關(guān)系是什么呢？就是音樂(lè)是舞蹈的思想，舞蹈是音樂(lè)的反射。舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系密不可分，不能獨(dú)立存在，且舞蹈都是通過(guò)不同類型的音樂(lè)展現(xiàn)在人們面前。舞蹈與音樂(lè)共存，舞蹈沒(méi)了音樂(lè)就如同失去了靈魂。追溯到最原始的舞蹈也是伴著歌曲存在的。因此，音樂(lè)是舞蹈的其中一部分，是舞蹈的靈魂，也表現(xiàn)著不同舞蹈的特性。無(wú)論什么類型的舞蹈，都離不開(kāi)音樂(lè)，且在藝術(shù)形式上也是伴隨著音樂(lè)表現(xiàn)的。即使某些舞蹈注重獨(dú)立，且盡量不需要音樂(lè)陪襯，往往并不是很完美。就算是沒(méi)有音樂(lè)伴奏的舞蹈，沒(méi)有了聲音，單純欣賞肢體動(dòng)作時(shí)，也會(huì)有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。一切特殊的舞蹈會(huì)通過(guò)肢體產(chǎn)生的聲音來(lái)進(jìn)行伴奏，不也正式起到替代樂(lè)器的作用么。

3.現(xiàn)代教學(xué)中音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系

最近過(guò)去的幾年中，學(xué)校致力于課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生深度體驗(yàn)的核心問(wèn)題教學(xué)作為研究課題，對(duì)核心問(wèn)題教學(xué)模式、核心問(wèn)題教學(xué)體驗(yàn)性目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。同樣在新課改的改制下，帶領(lǐng)下，素質(zhì)教育逐漸被重視，因此音樂(lè)與舞蹈在音樂(lè)課的教學(xué)中被視為很重要的一部分，從而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)及體驗(yàn)，并逐步形成科學(xué)的、良好的審美、同時(shí)不斷促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面就現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)的某一模塊，音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系進(jìn)行展開(kāi)分析：簡(jiǎn)單的從《音樂(lè)與舞蹈》的第一單元第二課時(shí)實(shí)際教學(xué)入手，對(duì)“音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此節(jié)課程的關(guān)鍵問(wèn)題教學(xué)方式展開(kāi)，目的是提高學(xué)生的鑒賞能力與認(rèn)知能力。經(jīng)過(guò)對(duì)舞蹈的歷史進(jìn)行回顧，并區(qū)分種類后，“通過(guò)鑒賞視頻，對(duì)音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系”這一問(wèn)題被提出。無(wú)論是音樂(lè)還是舞蹈，其專業(yè)性都是十分強(qiáng)的，因此，學(xué)生們要是能真正領(lǐng)會(huì)兩者之間的關(guān)系是一件十分困難的事兒。通過(guò)對(duì)視頻的鑒賞后，要求同學(xué)們及時(shí)的將自己所感悟到的一切通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，隨著音樂(lè)及舞蹈風(fēng)格的不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)比欣賞，寫出不同的感覺(jué)，通過(guò)以上的實(shí)踐教學(xué)，不僅能解決關(guān)鍵問(wèn)題，而且還可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)及舞蹈的鑒賞水平得到提升。最后通過(guò)分享的形式，要求每個(gè)學(xué)生暢所欲言，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)的形勢(shì)下，不斷提升音樂(lè)鑒賞水平。后進(jìn)行提升訓(xùn)練，抓住教材上的書本知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練、有針對(duì)性的進(jìn)行講解，遠(yuǎn)古時(shí)期，詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈是一個(gè)藝術(shù)整體；歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，舞蹈對(duì)音樂(lè)體裁產(chǎn)生的促進(jìn)作用；音樂(lè)是舞蹈的靈魂等。但是，音樂(lè)與舞蹈互相制衡又互相影響，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的不是很深化，因而，老師應(yīng)深化此處的教學(xué)，不斷優(yōu)化此處的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平，再次鑒賞，不斷學(xué)習(xí)。不斷給學(xué)生貫徹音樂(lè)與舞蹈的密不可分的關(guān)系，音樂(lè)對(duì)舞蹈的影響是正向的，同時(shí)，舞蹈對(duì)音樂(lè)亦是如此，兩者缺一不可，此種感同身受的影響力，不但可以豐富學(xué)生的鑒賞范疇，不斷提高其審美能力、間接促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，還能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。最后，通過(guò)上述的實(shí)踐分析每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，總結(jié)、優(yōu)化，得出最終的教學(xué)方案，通過(guò)最后的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)，即興創(chuàng)造屬于自己的舞蹈，教師適時(shí)糾正，不斷在實(shí)踐中讓學(xué)生感悟音樂(lè)與舞蹈，檢測(cè)學(xué)生深度體驗(yàn)和關(guān)聯(lián)體驗(yàn)到音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系。

結(jié)論

總而言之，音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系永遠(yuǎn)是十分密切，缺一不可的，回顧歷史，展望未來(lái)，兩者都互相影響、互為因果且又緊密不可分割的特殊關(guān)系，“音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲”。

參考文獻(xiàn)

[1] 于德江 . 音樂(lè)在舞蹈創(chuàng)作中的作用 [J]. 北方音樂(lè)， 2010，8

[2] 宋小璐 . 音樂(lè)是舞蹈的靈魂 -- 試論音樂(lè)在舞蹈中的重要性[J]. 文化月刊 .2009，7

[3] 音樂(lè)基礎(chǔ)與欣賞 馬西平 主編 西安交通大學(xué)出版社 1999年12月

[4] 大學(xué)生綜合性音樂(lè)教材 曾炎宣 主編 人民音樂(lè)出版社 1991年5月