刁琳琳

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

關(guān)鍵字：小學(xué)作文；實(shí)踐；探索

為此，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力求做到：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？①讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣；②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望；③開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生返向成功的基點(diǎn)。

二、給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間

這里說(shuō)的創(chuàng)造自由的空間，首要的是讓學(xué)生在思想上放松，心理壓力不要太大。要讓學(xué)生在思想上明白作文不過(guò)是要表達(dá)自己所見所知而已，與日常生活我們的說(shuō)話沒有根本的區(qū)別。特別是要注意激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，感受到寫作帶來(lái)的愉悅感，充分發(fā)揮在寫作上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其次是在寫作上要盡量寬松，且不可作太多的規(guī)定，提過(guò)多過(guò)高的要求，在題材和主題上要尊重學(xué)生的選擇，允許其自由發(fā)揮，在用詞造句上只要表述出明確的意思即可，不必要求精煉準(zhǔn)確。在具體教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生先放開寫，大膽寫，寫完后在適當(dāng)修改。給學(xué)生創(chuàng)造一片自由表達(dá)與充分展示的空間，使其寫作潛力和思想感情得到發(fā)揮。再有了一定的寫作基礎(chǔ)，對(duì)寫作有了較強(qiáng)的興趣和經(jīng)驗(yàn)心得后，在逐步提高作文的標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加愿意去寫作文了，而不是提到作文就頭疼了。

三、開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)

1.在故事中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。開展學(xué)生的講故事大賽，我們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種十分渴求的自學(xué)行為。

2.創(chuàng)立名言警句課堂。

文中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句段落，可以摘錄下來(lái)，儲(chǔ)進(jìn)自己設(shè)立的“好詞好句”本中，為日后的作文打基礎(chǔ)。對(duì)于自費(fèi)訂閱的報(bào)刊，還可將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中?？傊稽c(diǎn)，“手腦并用”將使學(xué)生的閱讀變得更有實(shí)效。因此，我要求學(xué)生必須完成每周的摘抄作業(yè)：詞語(yǔ)五個(gè)，句子三句，片段一則，作文一篇，新聞三條。并每月開展評(píng)選活動(dòng)，從開展的情況看，反映較好，學(xué)生從中學(xué)到了許多知識(shí)。并且能在實(shí)際運(yùn)用中有很好的體現(xiàn)。

四、訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣：

生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注意在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來(lái)成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。所以，我總結(jié)寫日記的好處是：①是為了提高自己的寫作水平；②是可為自己的那份美好的回憶。如：“今天我和XX同學(xué)吵架了……”“今天開學(xué)第一天來(lái)了一位年輕漂亮的女教師……”以后在回頭再看就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語(yǔ)，做到每天檢查，慢慢的改為每周檢查一次。日記中，有不少佳句，但也有象流水帳的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。

總之，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)策略，因人施教，使每個(gè)學(xué)生都能用自己最高的水平、最佳的態(tài)度去寫作。小學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程，方法自然也是多種多樣，只要我們老師不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷提高小學(xué)生的作文綜合素質(zhì)，小學(xué)作文水平將會(huì)不斷提高。我的作文教學(xué)方法，是我這幾年來(lái)實(shí)踐教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和積累，我將在以后的作文教學(xué)工作中繼續(xù)完善。我想農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)的難和易，需要我們教師付出更多的心血來(lái)實(shí)踐、思考和完善。

參考文獻(xiàn)：

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