蔣瑋

【摘 要】如今，信息技術(shù)的空前快速發(fā)展帶來了時(shí)代的轉(zhuǎn)型，與數(shù)字技術(shù)緊密相連的新讀寫也蔓延至教育場(chǎng)所的讀寫實(shí)踐中。本文主要針對(duì)商科學(xué)生在小組任務(wù)中的閱讀活動(dòng)，探究新讀寫與傳統(tǒng)讀寫在其中的影響。

【關(guān)鍵詞】新讀寫；傳統(tǒng)讀寫；小組合作

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）23-0298-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.137

【Abstract】Nowadays，the unprecedented rapid development of information technology has brought about an era of transformation.New literacy，which is closely linked with digital technology，has also spread to the practice of reading and writing in educational places.This paper focuses on the reading activities in group work of business and management students，and explores the impact of new literacies and traditional literacies.

【Key words】New literacies；Traditional literacies；Group work

0 引言

如今，信息技術(shù)的空前快速發(fā)展帶來了時(shí)代的轉(zhuǎn)型，與數(shù)字技術(shù)緊密相連的新讀寫也開始對(duì)教育場(chǎng)所的讀寫實(shí)踐產(chǎn)生了影響。已有學(xué)者對(duì)將技術(shù)、數(shù)字設(shè)備或電子學(xué)習(xí)引入年輕人的學(xué)校教育的可行性進(jìn)行了實(shí)證研究（Crook等，2008）。鑒于技術(shù)和電子讀寫確實(shí)有助于教師和學(xué)生體驗(yàn)更有效的學(xué)習(xí)過程，一些學(xué)者開始意識(shí)到，學(xué)術(shù)活動(dòng)中的傳統(tǒng)讀寫媒介，特別是印刷文字讀寫，受到了電子讀寫崛起的威脅，電子讀寫的顯著優(yōu)勢(shì)已經(jīng)使學(xué)生大大受益。然而，電子讀寫的未來也處于一種自相矛盾的狀態(tài)，因?yàn)榇饲暗难芯繉?duì)這種變化的速度和程度進(jìn)行了質(zhì)疑，認(rèn)為我們將長(zhǎng)期處于一個(gè)“過渡階段”（Warschauer，2007，42）。

1 研究對(duì)象及方法

本研究選取的研究對(duì)象是正在英國(guó)幾所高等院校攻讀商科的中國(guó)學(xué)生。高校中的商科專業(yè)，目的在于培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)人才，因此，教師傾向于鼓勵(lì)學(xué)生更多參與實(shí)踐活動(dòng)。通常情況下，商科學(xué)生常常需要完成案例研究，項(xiàng)目研究及報(bào)告撰寫等任務(wù)，在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)讀寫能力訓(xùn)練也是重要的一部分。而團(tuán)隊(duì)合作在商務(wù)活動(dòng)中扮演著重要的作用，因此，學(xué)生的任務(wù)多以小組合作的方式完成。在這里主要探討的是學(xué)生在小組任務(wù)中的閱讀活動(dòng)。而小組合作機(jī)制能否順利運(yùn)作，與每個(gè)組員的個(gè)體行為都有關(guān)聯(lián)。為了建立完整的小組合作機(jī)制，應(yīng)該將小組合作看成包括獨(dú)立作業(yè)與共同作業(yè)的各類相關(guān)活動(dòng)的集合，尤其是獨(dú)立作業(yè)，它是小組合作成功的前提。

除觀察法之外，本研究也采用訪談形式獲取了個(gè)人反饋。由于地域問題，除了面對(duì)面的交流，還利用了網(wǎng)絡(luò)通訊工具如Skype。訪談包含了封閉式問題和開放式問題。Williams（2007）指出，使用日志和照片的形式記錄研究對(duì)象的讀寫活動(dòng)是有不足之處的，因?yàn)閰⑴c者有時(shí)意識(shí)不到他們處在讀寫活動(dòng)中。因此，為了“獲得學(xué)生讀寫活動(dòng)更有代表性的場(chǎng)景”，她建議“建立個(gè)性化清單”來記錄參與者的讀寫活動(dòng)，不僅可以量化不同的讀寫活動(dòng)，還有助于識(shí)別參與者讀寫活動(dòng)的類別。但是，研究對(duì)象可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，記錄某項(xiàng)活動(dòng)發(fā)生的次數(shù)并不是一件容易的事，因此，在建立清單之前，本文研究對(duì)象被要求記錄下每一周與閱讀活動(dòng)相關(guān)的所有行為，隨后進(jìn)行簡(jiǎn)短訪談，確認(rèn)更加精確的閱讀活動(dòng)清單，并以電子郵件的形式發(fā)送給所有研究對(duì)象。另外，小組成員在獨(dú)立作業(yè)和小組合作中的閱讀活動(dòng)并不完全相同。因此，研究者建立了兩種清單用以區(qū)別。除清單外，研究者參與小組會(huì)面，以照片記錄作為輔助形式，同時(shí)，和每一位組員進(jìn)行了簡(jiǎn)短談話，以了解整組情況。研究對(duì)象反饋清單之后，研究者對(duì)他們進(jìn)行深入訪談?？紤]到研究對(duì)象都有中文能力，所有的訪談及清單都以中文形式呈現(xiàn)，有助于避免翻譯的不準(zhǔn)確。

研究過程中，研究對(duì)象參與的課程內(nèi)容本身不造成影響。另外，研究本身不涉及寫作活動(dòng)，但寫作活動(dòng)與閱讀活動(dòng)是緊密相連的，因此，在研究中也有所顯現(xiàn)，但不是本研究的重點(diǎn)。

2 獨(dú)立作業(yè)中的閱讀活動(dòng)

如前文中所提到的那樣，小組合作中包含了獨(dú)立作業(yè)形式。每個(gè)組員必須閱讀各種材料，并從中收集有用信息以作探討之用。在反饋的清單中可以發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立作業(yè)過程中，電子讀寫活動(dòng)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)閱讀活動(dòng)占據(jù)了重要地位。

在準(zhǔn)備撰寫一份關(guān)于評(píng)估股票并為投資者提供建議的報(bào)告時(shí)，學(xué)生X被要求閱讀某家公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，觀察這家公司的總體情況，包括運(yùn)作機(jī)制，業(yè)內(nèi)專家評(píng)論等等，同時(shí)，為了更好的了解這家公司的業(yè)績(jī)，需要探究宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，比如相關(guān)行業(yè)的情況與發(fā)展形勢(shì)，政府政策等等。在這個(gè)過程中，X主要使用了互聯(lián)網(wǎng)。她認(rèn)為，一些大型門戶網(wǎng)站非常有用，可以找到國(guó)際股票市場(chǎng)，國(guó)際財(cái)經(jīng)突發(fā)新聞，政府現(xiàn)行政策的重要變革等各類信息。

在學(xué)生M的任務(wù)中，情況有細(xì)微差別。她的小組正在進(jìn)行一項(xiàng)管理學(xué)案例研究，關(guān)注的是管理策略以及公司運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)，因此不需要太多數(shù)據(jù)研究。但是M及其組員仍然需要互聯(lián)網(wǎng)的幫助，例如，登錄該公司官方網(wǎng)站了解公司概況。同時(shí)，課程教師推薦學(xué)生觀看介紹該公司結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)及歷史的電視節(jié)目。另外，M還需要閱讀期刊文章，了解學(xué)者對(duì)此案例的觀點(diǎn)與分析，以獲得相關(guān)背景知識(shí)。M認(rèn)為，他人的觀點(diǎn)在一定程度上給她提供了思路。

研究對(duì)象都表示，他們很少會(huì)用到課本。課程教師確實(shí)會(huì)建議學(xué)生購(gòu)買課本以學(xué)習(xí)相關(guān)理論，但是，一些研究對(duì)象選擇從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，原因是“印刷的書本太重并且昂貴”。而另一些研究對(duì)象購(gòu)買了大部分課本，因?yàn)橄啾然ヂ?lián)網(wǎng)信息，“書本上的理論結(jié)構(gòu)更清晰”。但大部分人也承認(rèn)很少會(huì)閱讀課本。在閱讀各種材料或觀看視頻時(shí)，研究對(duì)象通常用紙筆進(jìn)行記錄。在小組會(huì)面之前，他們會(huì)不斷閱讀筆記，確保可以在會(huì)面時(shí)向組員們展示結(jié)構(gòu)清晰的信息。另外，在完成作業(yè)過程中，需要與組員及課程教師進(jìn)行交流，反饋清單顯示，電子郵件使用頻率是非常高的。研究對(duì)象都認(rèn)為，“電話交流對(duì)于非英語使用者來說會(huì)有些難度，讀郵件就容易多了?！?/p>

3 共同作業(yè)中的閱讀活動(dòng)

研究對(duì)象在與組員會(huì)面并參與討論時(shí)，閱讀活動(dòng)的頻率大大少于獨(dú)立作業(yè)時(shí)的頻率，這一點(diǎn)清楚地反映在了反饋清單中。

小組會(huì)面時(shí)，每一位組員需要展示各自收集的話題信息以及關(guān)于該話題的思考，但形式不限。學(xué)生H表示，慣于使用PPT的形式，因?yàn)榻M員可以“更清楚地”閱讀信息。而學(xué)生Z則偏向于分發(fā)印刷材料或PPT講義供組員閱讀，這樣“組員更容易理解我的想法”。

H和組員們已經(jīng)完成了相關(guān)案例的五個(gè)非正式報(bào)告，但還需要以此為基礎(chǔ)，完成一份最終報(bào)告。學(xué)生將非正式報(bào)告交給教師后，教師會(huì)以紙質(zhì)文件的形式反饋建議與意見，這對(duì)于撰寫最終報(bào)告是很重要的。同時(shí)，學(xué)生還需要閱讀更多的新材料，來補(bǔ)充完善之前的非正式報(bào)告，并撰寫最終報(bào)告。另外，教師會(huì)給所有小組以電子郵件的形式發(fā)送報(bào)告模板，幫助學(xué)生完成結(jié)構(gòu)清晰的報(bào)告。在小組會(huì)面中，小組負(fù)責(zé)人會(huì)將模板以印刷材料的形式分發(fā)給每個(gè)組員，并一起進(jìn)行閱讀。

4 新讀寫與傳統(tǒng)讀寫的影響

在研究中可以發(fā)現(xiàn)，新讀寫活動(dòng)，特別是互聯(lián)網(wǎng)文本閱讀，在研究對(duì)象的閱讀活動(dòng)中占據(jù)了主要地位，這歸功于互聯(lián)網(wǎng)或web 2.0的發(fā)展。與第一代Web相比，Web 2.0被認(rèn)為是“分布式專業(yè)知識(shí)和智能”的杠桿（Lankshear&Knobel;，2007，227），給學(xué)生們提供了最新信息，開闊了視野。在本研究中，研究對(duì)象幾乎都樂于使用互聯(lián)網(wǎng)，谷歌或維基百科是最常使用到的網(wǎng)站。一些研究對(duì)象表示，在閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的英文信息時(shí)，有時(shí)還會(huì)使用電子詞典。學(xué)生X在用軟件計(jì)算數(shù)據(jù)并繪圖時(shí)，如果遇到問題，她會(huì)將問題發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，尋求相關(guān)專家的幫助，并能夠得到許多陌生人的解答，其中一些人還以視頻模式展示了解決問題的方法。

但是，印刷文字讀寫活動(dòng)的影響力也很大。研究對(duì)象在訪談中承認(rèn)他們還是更喜歡閱讀紙質(zhì)材料。除了對(duì)身體的傷害之外，學(xué)生Z認(rèn)為，紙質(zhì)材料閱讀讓人感覺更舒適。反饋清單也顯示研究對(duì)象傾向于閱讀紙質(zhì)期刊文章，認(rèn)為如果有可能，會(huì)將電子期刊文章打印出來閱讀。在小組中做展示時(shí)，閱讀的筆記也通常以印刷材料形式出現(xiàn)。在共同作業(yè)的過程中，印刷文字讀寫活動(dòng)頻率與電子讀寫活動(dòng)頻率幾乎持平。

研究對(duì)象承認(rèn)，他們處于兩難境地。一方面，他們不習(xí)慣電子讀寫，更喜歡印刷文字讀寫。另一方面，電子讀寫活動(dòng)在他們的閱讀活動(dòng)中占據(jù)重要地位，尤其是互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生H提到，之所以使用電子讀寫，最重要的原因是“經(jīng)常需要商業(yè)世界中的最新信息，書本和報(bào)紙都給不了，而互聯(lián)網(wǎng)可以”。學(xué)生X則提到，沒有足夠的書籍提供給同一課程的學(xué)生，而印刷材料對(duì)環(huán)境的傷害也使她更愿意選擇電子讀寫的方式。

5 結(jié)論

在本研究中，閱讀活動(dòng)分為兩種類型，即電子閱讀和印刷文字閱讀。清單結(jié)果顯示了研究對(duì)象在完成課程作業(yè)的過程中各種閱讀活動(dòng)的頻率，揭示了電子讀寫和印刷文字讀寫對(duì)學(xué)術(shù)生活的影響。在訪談中，研究對(duì)象解釋了他們閱讀活動(dòng)的細(xì)節(jié)，例如，詳細(xì)介紹了通過小組工作完成任務(wù)的整個(gè)活動(dòng)，以及閱讀地點(diǎn)和做某項(xiàng)活動(dòng)的原因。同時(shí)，他們表達(dá)了對(duì)電子讀寫以及印刷文字讀寫的態(tài)度。他們之間有一種共識(shí)，認(rèn)為電子讀寫不會(huì)取代印刷文字讀寫。

作為新讀寫活動(dòng)的重要組成部分，基于技術(shù)和數(shù)字設(shè)備的發(fā)展的電子讀寫為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多元環(huán)境，并在某種程度上刺激了感官，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。與電子讀寫相反，印刷文字讀寫通常通過使用文字和圖片這些單調(diào)的方式呈現(xiàn)。最重要的一點(diǎn)是，技術(shù)為我們提供了搜索最新信息的便利，使電子讀寫在學(xué)術(shù)閱讀活動(dòng)中更具魅力。另外，印刷材料的數(shù)量可能會(huì)被限制。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)上的消息來源可以同時(shí)被數(shù)百萬人共享。對(duì)于商科學(xué)生來說，數(shù)字技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)已成為閱讀活動(dòng)的必要途徑。但是，研究對(duì)象聲稱他們更喜歡在紙上閱讀。尤其涉及到寫作活動(dòng)時(shí)，印刷文字讀寫更受歡迎。從社會(huì)文化的角度來看，印刷文字讀寫活動(dòng)具有悠久的歷史，已經(jīng)成為一種深深植根于人類生活和思想的傳統(tǒng)習(xí)俗。這或許可以解釋學(xué)生Z所描述的紙質(zhì)材料閱讀帶來的舒適感。

從這項(xiàng)研究中我們可以看出，在大學(xué)生閱讀實(shí)踐中，電子讀寫活動(dòng)與印刷文字讀寫活動(dòng)之間的“競(jìng)爭(zhēng)”暫時(shí)并沒有獲勝者。將新讀寫活動(dòng)和傳統(tǒng)讀寫活動(dòng)有效結(jié)合的學(xué)習(xí)方法可以創(chuàng)造奇跡，讓學(xué)生能夠通過他們喜歡的任何媒介享受更多有用的信息。

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