肖云川　孫瑋

摘要：大學生養(yǎng)成良好行為習慣對其人生發(fā)展有著重要的意義。養(yǎng)成良好行為習慣影響因素很多，要努力拓展教育空間，加強橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學擴大為多渠道參與的教育體系，創(chuàng)設全方位育人的環(huán)境，才能達到整體優(yōu)化的效果。

關鍵詞：教育；行為習慣；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）50-0025-02

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記在2016年高校思想政治工作會上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。習慣養(yǎng)成教育展示的是德育的效果，葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，我們培養(yǎng)大學生是否具備良好的思想道德素質，一個關鍵的環(huán)節(jié)是看學生的行為習慣。然而在現(xiàn)實中，我們看到的是很多大學生行為習慣與社會認知要求還相差很遠，我們的教育更多的還是停留在課堂宣講，高端會議等層面，沒有和學生生活中的行為習慣相連接，更少有提出大學生行為習慣養(yǎng)成教育的理念和措施，需要我們認真思考和實踐。

一、大學生良好行為習慣的內涵

大學是青少年教育的末尾階段，也是即將步入社會的準備階段，經過16年的系統(tǒng)教育，尤其是素質教育，大學生應該具備了作為一名獨立社會單元養(yǎng)成的行為習慣，主要有生活習慣：能有科學生活規(guī)律和較好的生活自理能力，身心健康，注重養(yǎng)生和體育鍛煉，人際交往熱情真誠，文明禮貌。道德習慣：是指學生在思想道德上表現(xiàn)出來的行為習慣，包括從小學開始養(yǎng)成的愛國愛校，尊老愛幼，遵紀守法等。學習和工作習慣：是指學習和課余活動的規(guī)劃和理念，如學習態(tài)度端正，刻苦努力，參加班級社團組織表現(xiàn)出來的責任心，團隊意識，執(zhí)行能力等。

二、當前大學生行為習慣存在的主要問題

2017年7月，人民日報、共青團中央等微信分別刊發(fā)文章——《沉睡中的大學生：你不失業(yè)，天理難容！》，文中客觀指出了當前部分大學生存在很多不好的行為習慣，主要有：上課遲到、睡覺、玩游戲，下課宅在宿舍玩游戲，看視頻；宿舍臟亂差，碰密碼蹭小黃車，學技術不肯動手，學理論不肯動腦，畢業(yè)前不清楚自己的職業(yè)生涯如何規(guī)劃和實踐；運動場，圖書館，公益活動看不到身影，就業(yè)崗位所需的各種技能和素質乏善可陳。這些現(xiàn)象既然在部分大學生中存在，就能反映出我們的德育工作還有很大空間。

三、大學生形成不良行為習慣的原因

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，也不是與生俱來的，更多的是受成長環(huán)境和個體學習進步的程度來決定的。造成當前很多大學生不良行為習慣的原因主要有。

（一）成長環(huán)境方面

包括家庭教育，學校教育和社會教育。家庭是學生最早的老師，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多關于家教和教訓之學，推崇與恪守良好的家教和家風對族群心靈的塑造、人格的養(yǎng)成、操守的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，時刻都在塑造人的靈魂。反之，如果一個家庭父母自身行為不良，對孩子影響極大，所謂上梁不正下梁歪?；蛘咧粫晃秾檺圩优?，而無教育理念和行動，容易讓孩子產生自私，攀比，貪圖享樂等思想，反映在行為上就是追求不勞而獲，高消費，眼高手低，甚至是啃老等。學校教育的影響主要是體制造成，學生在高考之前是一切為分數(shù)論，忽視其他素質的培養(yǎng)，和良好行為習慣的養(yǎng)成。高考之后，過于寬松和自主性強的學習環(huán)境讓大學生失去了目標，缺少習慣養(yǎng)成教育，很多弊端就顯現(xiàn)出來。社會教育層面是指不良社會風氣對大學的侵襲和影響，如辦事找關系，做事講利益，學的好不如嫁得好等，很多大學生在多元思想影響下沉迷其中，影響良好行為的養(yǎng)成。

（二）學校教育方面

除了上述的大環(huán)境原因，具體到關鍵環(huán)節(jié)，還是學校教育層面存在不足。包括：良好行為習慣養(yǎng)成教育不夠。長久以來，我們對大學生的教育大多停留在樹典型，開報告會，喊口號，組織活動的層面，沒有對德育能否取得實效進行過評估和改進。如2015年團中央提出的“走出宿舍，走下網絡，走向操場”的三走活動，立意明確，目標清晰，但是始終沒有在大學生中真正實施落地。學校追求的更多是安全穩(wěn)定，就業(yè)率，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大型活動等，對于培養(yǎng)大學生良好行為習慣沒有具體的實施和考評措施。

（三）大學生個人方面

大學生雖然是成年人，但是由于長期處在以分數(shù)為標桿的學校成長，忽視了行為習慣的養(yǎng)成。除上述原因外，大學生目標感不強，進取心和自制能力不足也是重要原因?？v然是唯學習論，上大學后也不應該失去方向。不斷地完善自己，奮斗幸福生活，服務國家建設和社會進步是每個大學生應該銘記在心的責任。大學生應該樹立人生目標，并為之努力奮斗，就能增強自制力，克服懶惰和享樂主義等不良習氣的侵蝕，在學習、生活等方面形成良好的行為習慣。

四、大學生行為習慣養(yǎng)成的方法和措施

如上所言，大學生養(yǎng)成良好行為習慣的影響因素很多，對應措施方法也很多，本文重點從大學階段的學校教育管理方面進行探討，且僅從第二課堂學生管理的視角出發(fā)，不含思政課，師德師風建設等方面，主要有以下幾點：

（一）借鑒工程教育專業(yè)認證理念，注重基礎能力培養(yǎng)和實效

國際工程教育專業(yè)認證的核心理念是以學生為本，以出口為導向和持續(xù)改進，這些理念完全可以借鑒到大學生行為習慣養(yǎng)成上。專業(yè)建設中培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，需要各種培養(yǎng)措施來達成，這些措施都是符合三大理念的。學生第二課堂重點是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，讓每一名學生都有社會責任心，懂事能干。達到這樣的要求，就要有大學生良好的行為習慣作為支撐，要求我們多組織，多設計全體大學生參加的基礎能力鍛煉活動，長期堅持。這些工作短時間看不到輝煌的成效，但是對每個學生的改變將是終身受益的。對于培養(yǎng)學生良好行為習慣意義重大。正如美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。更好的行為習慣是對學生生活的規(guī)范，不會遏制新思想的萌發(fā)，只會讓個體更加高效和完美，會促進實現(xiàn)人生目標。

（二）建立健全大學生日常行為規(guī)范和考核評價體系

日常行為規(guī)范是學生工作的基礎工作，也是促進大學生養(yǎng)成良好行為習慣的基礎。高校要積極探索建立考核評價制度，以學生自覺遵守，群眾監(jiān)督，輔導員教師考核為框架，建立長效機制，督促每個學生建立良好的行為習慣。如宿舍衛(wèi)生檢查制度，除樓長的檢查外，建立輔導員進宿舍制度，男、女生互查制度，微信視頻隨機查寢制度等，讓每個學生都能感覺到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，承擔宿舍衛(wèi)生任務是自己的日常生活的一部分，不做大學垃圾人，保持大學生青春激揚的精神面貌。高校可以探索建立大學生日常行為違紀檔案，作為評獎評優(yōu)的參考依據(jù)，如按時上課，不遲到，圖書館內不喧嘩，吃飯不浪費，自己收拾餐盤，在實習單位遵守紀律等，如果出現(xiàn)違反規(guī)定的行為，要及時計入檔案，督促學生及時改正。

（三）加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生建立良好的行為習慣

職業(yè)生涯規(guī)劃教育核心是讓大學生建立學習和工作目標，付出行動。我們可以讓大學生列出對職業(yè)生涯有負面影響的不良生活習慣清單，如晚睡晚起，讀書少，沉迷游戲等，讓他們制定減除不良習慣計劃。同時建立達成發(fā)展目標的行為習慣，用目標來凝聚力量，促進行動。

總之，大學的根本任務是培養(yǎng)人，德育是永不過時的課題，培養(yǎng)大學生好的行為習慣，是落實德育的具體體現(xiàn)，雖然大學生很多習慣不好糾正，錯了最佳時期，但是這個階段也正是大學生價值觀趨近成熟的時期，只要有針對性的開展思想政治工作，措施得力，持之以恒，就一定能促進大學生養(yǎng)成積極向上的行為習慣。

參考文獻：

[1]王鳳軍.大學生行為習慣養(yǎng)成教育的措施與方法研究[J].當代教育理論與實踐.2014，（12）：129-130.

[2]肖云川.網絡時代大學生網絡責任意識探析[J].教育觀察.2018，（1）：10-11.