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傳唱常德絲弦傳承地方文化

2018-12-08 11:15任思思
戲劇之家 2018年28期
關(guān)鍵詞:絲弦校本課程

【摘 要】在湖湘文化的沃土之中有這樣一枝絢麗的奇葩——常德絲弦。它歷史悠久,語言上的獨特性、曲目的豐富性、體系結(jié)構(gòu)的完整性、時代性的優(yōu)點,使得其具有很高的學(xué)術(shù)價值和歷史研究價值。作為常德文化名城建設(shè)過程中的一面旗幟,以及國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn),常德絲弦借助學(xué)校校本課程在音樂課堂中進(jìn)行學(xué)唱,是用實際行動來推廣和傳承本土音樂形式的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】校本課程;絲弦;《學(xué)唱絲弦》

中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:11007-0125(2018)28-0213-01

一、校本課程開發(fā)與實踐之緣由

民族民間音樂是傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分,是絲弦音樂中的集大成者,2006年被列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并加以保護(hù)和傳承。由于上世紀(jì)八十年代以來,老一輩絲弦藝人相繼離世,年輕一輩對常德絲弦的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性,再者,由于社會發(fā)展和文化融合,大多數(shù)年輕人對中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)了解不足,甚至對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生了一些誤區(qū),相反卻對西方音樂、流行音樂、印度音樂等音樂形式異常關(guān)注,各種因素相互摻雜造成了如今了解常德絲弦、具有常德絲弦演唱能力的年輕一輩寥寥無幾。常德絲弦面臨失傳的危險,繼承和發(fā)揚(yáng)常德絲弦是很有必要的。因此學(xué)校音樂教育應(yīng)該在傳承和傳播民族音樂文化中起到關(guān)鍵的作用。

我校以“為學(xué)生的快樂人生奠基”為辦學(xué)理念,以“求真、求實、求新”為教風(fēng),以“樂學(xué)、樂疑、樂創(chuàng)”為學(xué)風(fēng),努力打造教育品牌。在充分利用地域文化視角下開發(fā)的音樂校本課程,是一個新的研究視角,通過對它的理論與實踐研究,在踐行了學(xué)校辦學(xué)理念的同時,為學(xué)校在個性和特色建設(shè)上提供了可能。

二、校本課程開發(fā)與實踐之做法

本案例將常德絲弦作為地方音樂課程納入小學(xué)音樂課堂,不僅僅希望學(xué)生能了解常德絲弦這種傳統(tǒng)音樂形式的實際價值和重要意義,更希望能引起社會各界人士對傳統(tǒng)文化資源的保護(hù)和傳承。學(xué)生通過學(xué)習(xí)常德絲弦的發(fā)展概況、演唱要點、經(jīng)典唱段以及簡單音樂創(chuàng)作等形式,全方位了解常德絲弦所代表的絲弦類音樂文化、說唱音樂的基本形式,掌握絲弦類音樂文化、說唱音樂學(xué)習(xí)的基本方法和技巧,來感受到獨特的本土音樂形式的魅力,從而衍生出學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的基本步驟、方法和熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中充分尊重傳統(tǒng)音樂文化,理解傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和內(nèi)涵。具體實施如下。

(一)開發(fā)校本課程教材《學(xué)唱絲弦》。我校研究組成員通過查閱“中國知網(wǎng)”中相關(guān)論文、期刊,以及翻閱相關(guān)書籍、文件等文獻(xiàn),走訪常德絲弦專家,進(jìn)行研究,形成方案。然后通過文獻(xiàn)研究,確定校本課程《學(xué)唱絲弦》的課程目標(biāo),進(jìn)而形成常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)《學(xué)唱絲弦》的校本課程。

(二)校本課程《學(xué)唱絲弦》課堂教學(xué)實踐。我校每個班級每周都有一節(jié)音樂課學(xué)唱常德絲弦。音樂組的老師在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外還肩負(fù)起校本課程《學(xué)唱絲弦》的教學(xué)任務(wù)。為了教孩子們唱好絲弦,我們多次進(jìn)行集體研討,整理出適合學(xué)生學(xué)情、易于學(xué)生接受的備課方案,為孩子們上課。

(三)開設(shè)少兒絲弦傳唱培訓(xùn)班。2012年,我校被授予“常德市絲弦少兒傳唱班傳承基地”稱號。自成立以來,學(xué)校每周三下午都會開設(shè)絲弦傳唱中所需要的樂器課程給孩子們進(jìn)行集中培訓(xùn)。讓樂器演奏和說唱絲弦很好的融合,使“常德絲弦”走進(jìn)每一個學(xué)生心里.

(四)舉辦北正街小學(xué)絲弦專場文藝匯演。為了展示孩子們的學(xué)習(xí)成果,每年的12月份,絲弦班的孩子和老師們都會在白馬湖劇場進(jìn)行絲弦傳唱班的匯報演出。

三、校本課程開發(fā)與實踐之成效

校本課程《學(xué)唱絲弦》的開發(fā)與實踐,讓學(xué)生全方位的了解常德絲弦所代表的絲弦類音樂文化、說唱音樂的基本形式,掌握了絲弦類音樂文化、說唱音樂學(xué)習(xí)的基本方法和技巧,感受到獨特的本土音樂形式的魅力,增強(qiáng)了地區(qū)文化和藝術(shù)的榮譽(yù)感,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深,并取得了不少成績。

常德少兒絲弦《花的童話》在中央電視臺首屆“金博士”杯曲藝大賽獲二等獎和最受歡迎獎;常德少兒絲弦《我們一起跳月亮》參加全國“魅力校園”春晚獲金獎;常德少兒絲弦《馬馬嘟嘟騎》在全國少兒藝術(shù)電視大賽中獲銀獎;任思思老師的絲弦獨唱《走常德聽絲弦》在第五屆湖南省藝術(shù)節(jié)“三湘群星獎”活動中榮獲金獎。

四、校本課程開發(fā)與實踐之思考

常德絲弦作為常德地區(qū)特有的音樂文化,具有地域文化代表性,將地域性、愛國心等文化氛圍的結(jié)合貫穿在常德絲弦的教學(xué)中,我們還有以下幾點思考。

第一,教師要找到如何讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方法;第二,如何展開絲弦傳唱課程教學(xué),培養(yǎng)新一代的民族傳統(tǒng)文化接班人;第三,教師怎樣將傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行行之有效地推廣,將本土音樂文化得到最大程度的傳承和發(fā)展。

常德絲弦作為民族音樂文化中的重要成果,應(yīng)該引起音樂教育工作者的高度重視,希望音樂工作者無論運用怎樣的教學(xué)方法都能將絲弦文化傳播堅持到底。

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