謝金燕

信息化時代的到來，促進了網(wǎng)絡媒體技術的快速發(fā)展。作為教學一線的語文老師，為什么不跨上時代的列車，在作文教學中利用網(wǎng)絡進行一系列的創(chuàng)新呢？下面就淺談一下網(wǎng)絡在作文教學中的魅力。

一、運用網(wǎng)絡，積累素材

在語文教學中，不少老師為了追求學生作文水平“速成”“高效”，玩“技巧”“套路”，而很少在積累語言上下功夫。網(wǎng)絡的時代，讓學生有更多的機會在網(wǎng)上閱讀，不僅能吸收營養(yǎng)、在思想上受到教育，又可為寫作積累素材。

網(wǎng)絡是信息的海洋、知識的海洋和數(shù)據(jù)的共享。這種豐富、方便、開放的教育資源為學生閱讀提供了方便，學生可通過網(wǎng)絡閱讀，找到需要的素材。

每次習作時，明確作文要求后，讓學生進入閱讀與作文的網(wǎng)站，讀優(yōu)秀作文，品優(yōu)美句子，找適合自己的素材，真正實行網(wǎng)絡閱讀、網(wǎng)絡積累，使學生進行網(wǎng)絡、閱讀、寫作三者之間的對話。

例如，在寫《生命一瞬間》一文時，首先讓學生登錄作文網(wǎng)絡，或鏈接視頻。由于網(wǎng)絡范圍廣、素材豐富、形式多樣，而且看網(wǎng)絡視頻如臨現(xiàn)場，學生的視野開闊，因而作文不再是以前老掉牙的“送雨傘”“讓座”……卻學會了挖掘觸動人心靈的小事。

蘇霍姆林斯基說：讀書貴在積累，當積累的多了，你就會從具體事務中，看出共性的東西（這是一種智力的基礎），那么你下筆便如有神了！

二、運用網(wǎng)絡，激發(fā)興趣

“巧婦難為無米之炊?！睂W生寫作中最大的障礙是“無米下鍋”。如果一提筆頭頭腦空白，就很難寫出優(yōu)秀之作。老師當務之急，就是在作文教學中創(chuàng)設“情境”，借助網(wǎng)絡的影像、模型、圖片、影視等，為學生營造一個具體的寫作“情境”，這樣學生的作文便可以呼之欲出了。

學生在作文《精準扶貧在路上》時，讓學生觀看許多貧困戶的貧困生活視頻，學生看得“兩眼直汪汪”，然后又讓學生觀看貧困戶走上了富裕生活的視頻，學生看得“熱血沸騰”，感受“大中國”的偉大，這時學生習作就洋洋而灑、言之有物了。

魯迅說：沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。網(wǎng)絡便是學生習作，興趣的最好的老師。

三、運用網(wǎng)絡，捕捉生活

學生的生活，不外乎是學校、家庭、社會三點一線，生活枯燥、單調(diào)，正是因為有網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)的陪伴，學生的生活一下子變得五彩繽紛，且取之不盡、用之不竭。春暖花開的時候，我們可以帶領學生在網(wǎng)絡上游覽各地的名勝古跡、神秘幽靜的大峽谷……夏日炎炎的時候，我們可以帶領學生去網(wǎng)絡上感受大海邊上涼涼的海水所帶來的詩情畫意……秋風習習的時候，可帶領學生穿越感受孫悟空的神通廣大、諸葛亮的足智多謀、林黛玉的多愁善感……白雪皚皚之時，通過視頻可以讓學生盡情領略“千樹萬樹梨花開”的美景……還可以組織學生去新農(nóng)村、工業(yè)園、貿(mào)易市場去感受、去體驗。那么生活就如文章的源頭，泉源豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息。葉圣陶說：作文即生活，生活即作文。

正因為有了網(wǎng)絡了，學生的視野開闊了、寫作技巧多樣了，作文便是“我要寫”“我想寫”，寓樂于作文中了。

（本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“在作文教學中培養(yǎng)高中學生思維品質的實踐研究”研究成果，課題編號：XJK013CZXX078）