王祥

摘要：當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，以手機(jī)為載體的多種新媒體成為時(shí)代的寵兒，亦受到當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)烈追捧，無論在大街小巷還是在校園教室，手機(jī)隨處可見，而大學(xué)生的身影也出現(xiàn)在各種媒介App上。作為高校的教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)生們的興趣愛好和關(guān)注熱點(diǎn)，進(jìn)而順勢(shì)而為，利用新媒體的受眾廣泛、形式特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，達(dá)到真正的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的大學(xué)生教育管理新境界。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 教育管理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0183-02

近些年，隨著智能手機(jī)的普及，新媒體成為這個(gè)時(shí)代的寵兒，成為各種信息傳播的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，人們已經(jīng)愈來愈離不開這種媒介和文化符號(hào)。新媒體作為當(dāng)代大學(xué)生的主陣地，它迅速地占據(jù)了大學(xué)生的絕大部分時(shí)間和精力，也成為大學(xué)生主要的信息接受源，而作為高校教育工作者，也不得不緊跟潮流，在新媒體的強(qiáng)烈沖擊下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不同于以往的教育。

一、現(xiàn)狀和問題分析

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，20～29歲年齡段的青年網(wǎng)民占30.3%，學(xué)生群體占25%，大學(xué)生日益成為網(wǎng)民規(guī)模最大的群體。近年來，各種功能和各種形式的手機(jī)app層出不窮，從主要應(yīng)用熱度來講，主要分為以下幾類：一是社交類，微信、QQ、陌陌、微博等；二是購(gòu)物類，淘寶、京東等；三是視頻類，騰訊、愛奇藝、優(yōu)酷等；四是社交視頻類，快手、抖音等；五是生活實(shí)用類，美團(tuán)、滴滴等；六是新聞資訊類，今日頭條、網(wǎng)易、騰訊新聞等；七是游戲類，王者榮耀、絕地求生等。這些豐富多彩的新媒體占據(jù)了當(dāng)代人，包括大學(xué)生的生活日常。

一方面，新媒體具有海量的信息資源，極快的傳播方式和多種求證知識(shí)信源等的優(yōu)勢(shì)，新媒體的興起極大地豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂和交往方式，拓展了他們獲取知識(shí)的廣度和高度以及獨(dú)立看待事物的知識(shí)信源，可以更好地從事各類社會(huì)工作，發(fā)揮自己的潛力，展示自我；拓展、豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)大學(xué)生良好道德品質(zhì)和獨(dú)立人格的形成；另一方面，新媒體也具有信息碎片化、娛樂化、交往虛擬化等弱點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間地接觸新媒體，首先，它打斷了大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息和知識(shí)的時(shí)間，打破了知識(shí)的完整性；其次，大學(xué)生的自制力相對(duì)較差，容易沉迷于新媒體的娛樂內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間和精力；再次，它減少了大學(xué)生與老師及同學(xué)之間的直接溝通，不利于大學(xué)生的社交溝通能力的提升；最后，新媒體的許多虛假、糟粕信息也極大地影響了大學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

針對(duì)手機(jī)媒體給大學(xué)生教育管理帶來的利與弊，發(fā)揮手機(jī)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開展大學(xué)生教育管理工作，提高工作的實(shí)效性，是新時(shí)代我國(guó)高校教育管理者迫切需要研究的重要課題，也是近年來高校教育管理研究的熱點(diǎn)之一。

二、借助新媒體的教育管理方法

（1）運(yùn)用微信、微博、今日頭條等媒介，占領(lǐng)教育輿論陣地。當(dāng)今時(shí)代，微信、微博、今日頭條等手機(jī)App成為大學(xué)生獲取資訊的主要途徑，20歲左右的青年大學(xué)生，具有精力充沛、思維活躍、思想前衛(wèi)等鮮明特點(diǎn)，他們更樂于接受內(nèi)容豐富、形式多樣的教育方式，而新媒體思政教育無疑為其注入了新穎、活潑、創(chuàng)意的元素。教育工作者們要順勢(shì)而為，占領(lǐng)教育的主陣地。以微信公眾號(hào)為例，建立本校貼近學(xué)生的微信公眾號(hào)，提供查詢自習(xí)室、查成績(jī)、查課表、借圖書等特質(zhì)服務(wù)，每天推送具有本校特色的文章，憑借高質(zhì)量的內(nèi)容和接地氣的語言風(fēng)格，成為師生思想交流的新平臺(tái)。利用微信公眾號(hào)，開展一些豐富多彩的活動(dòng)，為一些傳統(tǒng)的校園活動(dòng)“打call”，吸引學(xué)生的關(guān)注度。新媒體技術(shù)的發(fā)展，在讓傳播手段變得更加多元的同時(shí)，也讓大學(xué)生教育管理工作有了新的抓手。新媒體可以通過圖像、音頻、視頻等鮮活元素，讓抽象的輿論教育工作內(nèi)容更接地氣兒，形式更喜聞樂見。[1]近年來，各高校主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生新媒體的使用特點(diǎn)和規(guī)律，開發(fā)一批具有較高影響力的微信、微博等新媒體宣傳陣地，將工作方式由“封”“堵”的被動(dòng)參與模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆琛迸c“導(dǎo)”的主動(dòng)參與模式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有堅(jiān)定的理想信念。

（2）引進(jìn)新媒體素養(yǎng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換虛擬與現(xiàn)實(shí)。當(dāng)代大學(xué)生過于依賴微信、QQ等新媒體社交，卻忽視了面對(duì)面的交流，長(zhǎng)此以往必將造成人的社會(huì)功能日益消退。有一部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的交往侃侃而談，但一進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中就狼狽不堪。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行新媒體素養(yǎng)教育，一方面通過新媒體的方式方法傳播普及媒介素養(yǎng)教育知識(shí)、討論分析媒介信息、提醒注意媒介傳播的負(fù)面影響等，使大學(xué)生在接觸媒介的過程中直接受到教育；另一方面也可組織大學(xué)生直接參與新媒體內(nèi)容的制作并進(jìn)行傳播，消除他們對(duì)媒介的神秘感，認(rèn)識(shí)真實(shí)的媒介。[2]這樣有益于提高大學(xué)生媒體使用及甄別媒體信息真?zhèn)蔚募寄?，使大學(xué)生既能充分利用新媒體的正能量，又能擺脫其負(fù)面桎梏，置身于社會(huì)，融入社會(huì)生活，提高社會(huì)能力。

（3）運(yùn)用QQ群、微信群等新媒體方法開展大學(xué)生教育管理。手機(jī)即時(shí)通訊軟件也是當(dāng)前新媒體的潮流，90后大學(xué)生更習(xí)慣于通過微信、QQ等新媒體方式獲取信息。因此，高校教育者應(yīng)普遍構(gòu)建qq群、微信群等渠道，通過各種班級(jí)群、院校群、和專業(yè)群等微信矩陣，了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)向，把握學(xué)生的價(jià)值趨向，開展教育管理工作。其基本要求就是工作的精致化，這需要增強(qiáng)與學(xué)生一對(duì)一交流的途徑。通過群內(nèi)聊天和單獨(dú)聊天等多種形式與學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)簽名及個(gè)人留言等，及時(shí)了解學(xué)生中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)；通過建立類似“好友”的朋輩交流方式，增進(jìn)與學(xué)生的交流，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以把自己面對(duì)面時(shí)不愿意表達(dá)的信息傳遞給輔導(dǎo)員，使師生之間能夠打開彼此的心門，敞開心扉，解決好問題。

（4）運(yùn)用新媒體的多種手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和時(shí)效性。在新媒體的不斷發(fā)展中，高校可以依托海量網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，將具有不同授課風(fēng)格教師的教學(xué)實(shí)錄放到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇面；可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，利用新媒體交互式特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，根據(jù)不同類型學(xué)生特點(diǎn)打造“特色思政課”，實(shí)現(xiàn)“私人定制”；還可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，利用快手、抖音等軟件，制作一些視頻短片，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展思政教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。要改變傳統(tǒng)的思政教育觀念，充分借助新媒體提供的有利條件進(jìn)行教育改革。[3]當(dāng)前高校思政課教育中常常存在一個(gè)“時(shí)間差”的問題，即思政教育的最新的理論成果、重要內(nèi)容暫時(shí)還沒有收入思政教材，還沒有真正做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。創(chuàng)新高校教育管理方法，更關(guān)鍵的就是根據(jù)新媒體具備即時(shí)性特征，通過手機(jī)上的App在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以縱覽天下大事，避免教育信息的相對(duì)滯后性，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、結(jié)語

新媒體在不斷的創(chuàng)新，高校的教育管理方法也要不甘落后，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)新時(shí)代合格的大學(xué)生。如果高校的教育方式方法都落后當(dāng)今社會(huì)，那培養(yǎng)的學(xué)生將陷入“畢業(yè)即被淘汰”的尷尬境地。在高校教育中，讓學(xué)生充分接觸到新媒體，加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)方面的教育，讓學(xué)生盡快融入新媒體時(shí)代，也要提升大學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，有利于其健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，高校在主抓新媒體教育管理的過程中，要不拘一格，辦成有情懷、有原則、有包容的育人平臺(tái)，將本校的教學(xué)特色、良好學(xué)風(fēng)和豐富生活展示到位，吸引更多的大學(xué)生關(guān)注和親密接觸，讓新媒體在大學(xué)生教育管理中發(fā)揮更大作用，讓新媒體成為培樹大學(xué)生健全人格的捷徑，而不是絆腳石，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧.手機(jī)媒體視域下的大學(xué)生教育管理路徑探索[J].當(dāng)代青年，2015（6）.

[2]董文波.手機(jī)互動(dòng)：大學(xué)生教育管理的新路徑[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[3]戴靜.手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生教育管理的影響及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2013.

責(zé)任編輯：張蕊