劉劍

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為不少高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要途徑。為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革為抓手，通過(guò)建立健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、豐富務(wù)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和案例庫(kù)以及復(fù)合多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建起科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0159-03

一、問(wèn)題的提出

就業(yè)問(wèn)題，尤其是大學(xué)生就業(yè)，成為近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)外政界、學(xué)界及有關(guān)組織關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題之一。面對(duì)逐年激增的高校畢業(yè)生，就業(yè)難成為伴隨每年畢業(yè)季而不斷“走紅”的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)和不確定因素的勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境中，自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑成為不少大學(xué)生改變?nèi)松男逻x擇。黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并主張通過(guò)自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緩解日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。在2014年的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理在致辭中提出：“借改革創(chuàng)新的‘東風(fēng)，在中國(guó)960萬(wàn)平方公里土地上掀起一個(gè)‘大眾創(chuàng)業(yè)‘草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮；形成‘萬(wàn)眾創(chuàng)新‘人人創(chuàng)新的新態(tài)勢(shì)?！贝撕螅羁藦?qiáng)總理在多個(gè)重要場(chǎng)合頻繁使用這一關(guān)鍵詞。在2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理再提“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。由此，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”正式上升到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。此后，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為一項(xiàng)政界貫徹部署、學(xué)界研究探索、社會(huì)積極實(shí)踐的“時(shí)髦”活動(dòng)。

為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展，2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。①此后，全國(guó)各地不少高校紛紛開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浪潮，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才。毋庸置疑，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的必然要求，也是我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在實(shí)踐中，不少高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中仍存在不足之處，制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。如何培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，緩解大學(xué)生就業(yè)難，這為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的開(kāi)展提出了新的要求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理應(yīng)且迫切需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，本文以T院為例，在明晰T學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的思路。

二、T學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的背景下，自主創(chuàng)業(yè)成為緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，T學(xué)院高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為貫徹落實(shí)“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”這一戰(zhàn)略部署的重要舉措。特別是李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一理念以來(lái)，T學(xué)院更是成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，建設(shè)了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、愛(ài)崗敬業(yè)、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)和教學(xué)管理師資隊(duì)伍，現(xiàn)有校內(nèi)指導(dǎo)教師26人，其中教授10人、副教授9人、講師及以下7人。同時(shí)，聘請(qǐng)了9名校外專家學(xué)者、企業(yè)人士與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)中心學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，確立了“全年關(guān)注、全員參與、全程指導(dǎo)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作理念。除對(duì)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》等課程外，還于2016年秋季學(xué)期面向全體一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》這門課程，并使用校內(nèi)老師編寫(xiě)的教材，該課程合計(jì)34個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，每學(xué)期開(kāi)設(shè)17周，為考查科目，由學(xué)生工作處組織開(kāi)設(shè)和管理。

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》這一課程的開(kāi)設(shè)吹響了T學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新時(shí)代號(hào)角，一定程度上增強(qiáng)了該校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，不少在校大學(xué)生甚至注冊(cè)了自己的公司，邊上學(xué)邊做老板，未畢業(yè)先就業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年以來(lái)，T學(xué)院已先后誕生了T市志搏通訊有限公司、T市菜鳥(niǎo)驛站股份有限公司、T市帆錦社會(huì)工作服務(wù)中心、T市王紙科技有限公司等多家創(chuàng)業(yè)成功并發(fā)展較好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。其中，T市志搏通訊有限公司自2014年注冊(cè)成立至今，已發(fā)展成為一個(gè)核心成員30余人，全員持股，3年內(nèi)累積為該地區(qū)高校大學(xué)生提供兼職崗位4萬(wàn)人次、發(fā)放兼職工資800多萬(wàn)元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，可謂是T學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典范。

組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是T學(xué)院加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、助力大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，且成效顯著。一方面，充分借助“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等全國(guó)性大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類比賽。2014年以來(lái)，T學(xué)院已獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)表彰20余項(xiàng)。其中，《T市志搏通訊有限公司》和《“光華國(guó)學(xué)”公益項(xiàng)目》2個(gè)作品獲2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)；《“同心圓”服務(wù)機(jī)構(gòu)》獲得2016年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)，《T市王紙科技有限公司》等2個(gè)作品獲全省金獎(jiǎng)；《手工DIY肥皂》和《夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)》獲2016年全省大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)，《黔鄉(xiāng)農(nóng)家》獲三等獎(jiǎng)?！渡裣扇~豆腐研究》獲第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。跟蹤這些在不同競(jìng)賽平臺(tái)上獲得獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，目前已基本上轉(zhuǎn)化為實(shí)體。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以科學(xué)研究促成果轉(zhuǎn)化，基本上形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為孵化平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升機(jī)制。2014年以來(lái)，T學(xué)院已獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)150余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)41項(xiàng)。

盡管如此，T學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程教學(xué)尚處于起步階段，目前仍面臨著不少困難，集中表現(xiàn)在師資力量和實(shí)踐平臺(tái)兩方面。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，師資結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。目前，不少講授《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的老師既沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，也沒(méi)有相關(guān)的行業(yè)從業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，很難在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，教學(xué)效果不理想。另一方面，缺乏大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，沒(méi)有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)難以開(kāi)展，盡管建設(shè)有大學(xué)生科技園，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化作用沒(méi)有顯現(xiàn)，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，影響著大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是否能夠成功。因此，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新是T學(xué)院當(dāng)前面臨的重要課題之一。

三、進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系的思路

（一）建立健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

其一，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)貫穿于大學(xué)生四年的教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理、四年教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，在不同年級(jí)開(kāi)展不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化。其二，高校除開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃類課程建設(shè)，尤其是對(duì)于經(jīng)管類、電子商務(wù)類及科研成果轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的專業(yè)，要不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，選修課與必修課互補(bǔ)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校通識(shí)課程體系。其三，除開(kāi)設(shè)理論課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，借助專題講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式，將室外拓展、沙盤模擬、團(tuán)隊(duì)合作、孵化參觀、資本對(duì)接等引進(jìn)課堂，為學(xué)生提供個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，助學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本流程和方法，讓有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少走彎路，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。

（二）建立健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

教師是引導(dǎo)并提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。首先，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究工作，多渠道、多形式提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論水平和指導(dǎo)能力。其次，高校應(yīng)充分借助校外資源加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引進(jìn)那些有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家、成功人士、知名校友組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入課堂開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以分享創(chuàng)業(yè)故事，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心。最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師（導(dǎo)師）任職資格、績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貢獻(xiàn)度納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核指標(biāo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師不斷增強(qiáng)自身技能，切實(shí)為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

（三） 建立豐富務(wù)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和案例庫(kù)

教材和案例庫(kù)建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。一方面，為強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，高校應(yīng)鼓勵(lì)和支持校內(nèi)老師在系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐和行動(dòng)為導(dǎo)向，主動(dòng)開(kāi)發(fā)校本教材、輔助讀本材料、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)手冊(cè)等課堂教學(xué)資源，以滿足各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)需要。另一方面，應(yīng)主動(dòng)收集整理各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗案例，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)提供更多素材，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提升案例教學(xué)的水平和質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)應(yīng)包含成功的案例和失敗的案例，成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例能夠?yàn)榇髮W(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)樹(shù)立積極的示范帶頭作用，而失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，以前車之鑒幫忙大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，少走彎路。

（四）建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他專業(yè)必修課或選修課，不僅重視理論知識(shí)的掌握和吸收，而且注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與操作能力，是一門必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講授的課程。為了引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這就要求各高校要搭建復(fù)合多元的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與校內(nèi)的課堂教學(xué)相互補(bǔ)充。具體而言，可通過(guò)校企合作、校地合作、校政合作等多種方式，建立優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校外實(shí)踐平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中找到創(chuàng)新的靈感，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)和技能，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。此外，應(yīng)用好用活大學(xué)生科技園或眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)，以項(xiàng)目的形式激勵(lì)大學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，為大學(xué)生醞釀、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供完善的軟硬件環(huán)境，跟蹤、引導(dǎo)、保障各類孵化項(xiàng)目真正走上創(chuàng)業(yè)道路。

四、結(jié)語(yǔ)

李克強(qiáng)總理在對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示時(shí)指出：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。②由此可見(jiàn)，國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并將其作為緩解大學(xué)生及整個(gè)社會(huì)面臨的就業(yè)難題的一劑良方。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既有助于拓寬大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難困境，同時(shí)也有助于增加區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，為我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獲得源源不斷的不竭動(dòng)力。當(dāng)前和今后，高校不僅要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且應(yīng)該不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，結(jié)合形勢(shì)和自身實(shí)際構(gòu)建起科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。

注釋：

①中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》通知[Z].[2012-11-13]

②李克強(qiáng)對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示[OL]. www.gov.cn.[2015-10-20]

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