趙涵

摘要：本研究采用情緒智力量表（EIS）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）對吉林省某民辦本科院校417名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在探討民辦本科生情緒智力與其人格因素的現(xiàn)狀和關(guān)系。結(jié)果顯示：民辦本科生的情緒智力在性別上具有顯著差異；民辦本科生人格因素較全國常模存在較大差異，說明民辦本科生具有獨(dú)特的人格特征；情緒智力與人格因素中部分因子存在顯著相關(guān)性。民辦本科應(yīng)因材施教，制訂適合學(xué)生的教育方案，培養(yǎng)高情商的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：民辦本科 情緒智力 人格因素

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0127-02

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法，對吉林省某民辦本科院校在校生按年級、專業(yè)比例進(jìn)行隨機(jī)抽樣。采用問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷450份，回收423份，回收率94%。剔除無效問卷，回收有效問卷417份，有效率為92.7%。其中男生172人，女生245人。文科類128人，理科類110人，工科類83人，藝術(shù)類96人。

（二）研究工具

1.情緒智力量表（EIS）

采用王才康教授（2002）修訂的Schutle情緒智力量表（Emotional Intelligence Scale， EIS）。[1]該量表共33個項(xiàng)目，使用李克特5級評分，包括情緒感知、自我情緒調(diào)控、調(diào)控他人情緒、情緒運(yùn)用四個維度。多項(xiàng)研究表明，該量表具有良好的信效度，適用于本土大學(xué)生群體。

2.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）

使用卡特爾十六項(xiàng)人格因素測驗(yàn)（The Sixteen Personality Factor Questionnaire，16PF ）作為研究工具。本研究使用祝蓓里和戴忠恒與1988年修訂的版本。[2]測驗(yàn)共187個項(xiàng)目，考察16種主要人格特質(zhì)。

3.施測過程

使用某心理測量軟件，通過PC端及移動終端施測。程序中設(shè)定統(tǒng)一的指導(dǎo)語，由計(jì)算機(jī)記錄被試所填選項(xiàng)，并由后臺計(jì)算出最終結(jié)果。剔除作答有明顯反應(yīng)傾向的問卷后，用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4、統(tǒng)計(jì)方法

使用社會科學(xué)及統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS17.0）中描述統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)等功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

（一） 情緒智力現(xiàn)狀

EIS問卷采用李克特5級評分，從“完全不符合”到“完全符合”，分別記0～4分，理論均值為2分。由于各維度項(xiàng)目數(shù)量不同，故各維度取均分代表維度分值。使用SPSS描述統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)功能對民辦本科生情緒智力的一般情況進(jìn)行描述（見表1）?？梢娒褶k院校學(xué)生情緒智力整體情況較好，各維度發(fā)展也較為均衡。女生在情緒智力總分及各維度上均顯著高于男生。

（二）人格因素現(xiàn)狀

與全國常模進(jìn)行比較，男生在恃強(qiáng)（E）、興奮（F）、懷疑（L）上，無顯著差異；在聰慧（B）、穩(wěn)定（C）、有恒（G）、敏感（I）、實(shí)驗(yàn)（Q1）、獨(dú)立（Q2）、自律（Q3）上顯著低于全國常模；在樂群（A）、敢為（H）、幻想（M）、世故（N）、憂慮（O）、緊張（Q4）上顯著高于全國常模。（見表2）

女生在樂群（A）、恃強(qiáng)（E）、敏感（I）上與全國常模無顯著差異；在聰慧（B）、有恒（G）、懷疑（L）、世故（N）、實(shí)驗(yàn)（Q1）、獨(dú)立（Q2）、自律（Q3）上低于全國常模；在穩(wěn)定（C）、興奮（F）、敢為（H）、幻想（M）、憂慮（O）和緊張（Q4）上高于全國常模。（見表3）

（三）情緒智力與人格因素相關(guān)

情緒智力與聰慧（B）、敏感（I）、獨(dú)立（Q2）等人格因素存在顯著正向相關(guān)，與世故（N）、憂慮（O）存在顯著負(fù)向相關(guān)。除此之外，情緒智力的感知情緒維度與聰慧（B）呈正相關(guān)，與世故（N）和憂慮（O）呈負(fù)相關(guān)；自我調(diào)控維度與聰慧（B）、敏感（I）、幻想（M）、獨(dú)立（Q2）、自律（Q3）呈正相關(guān)，與世故（N）、憂慮（O）呈負(fù)相關(guān)；調(diào)控他人維度與聰慧（B）、敏感（I）、獨(dú)立（Q2）呈正相關(guān)，與世故（N）、憂慮（O）呈負(fù)相關(guān)；情緒運(yùn)用維度與聰慧（B）、興奮（F）、獨(dú)立（Q2）呈正相關(guān)，與世故（N）、憂慮（O）呈負(fù)相關(guān)。

三、討論

（1）民辦院校女生情緒智力水平顯著高于男生。從研究結(jié)果來看，民辦院校學(xué)生情緒智力整體發(fā)展良好，總分及各維度均分高于理論均值。與以往研究結(jié)論相似，民辦院校的女生在情緒智力水平方面顯著高于男生。[3]這與我們普遍的感性認(rèn)識相符，即女性在情緒情感上更為細(xì)膩，更容易察覺自己和他人情緒情感的變化，也更擅長表達(dá)自己的情緒。從研究結(jié)果上看，這種情況在民辦院校中也是存在的，而且差異是顯著的。

（2）民辦院校大學(xué)生在人格特質(zhì)上具有自己的特點(diǎn)。與全國常模相比較可以看出， 民辦院校的學(xué)生相較于同齡人，在理解力、抽象思維能力等方面稍顯不足。面對需要付出極大恒心和毅力的工作，可能會知難而退。他們更愿意接受權(quán)威性的觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，更喜歡和大多數(shù)人保持一致，更需要他人的支持以維持自己的自信心。他們不大會做計(jì)劃，即使有計(jì)劃也常常不能很好地執(zhí)行。因此他們有時會懷疑和批判自己，甚至夸大自己的缺點(diǎn)，也常因此而陷入緊張和焦慮當(dāng)中。但他們更外向、更愿意結(jié)交朋友，也有較強(qiáng)的社交技能，因?yàn)橛懈鼜?qiáng)的協(xié)作能力。而且他們更有膽量和信心，做事不掩飾不畏縮，冒險敢為。

（3）民辦院校大學(xué)生情緒智力與某些人格特質(zhì)存在相關(guān)性。從研究結(jié)果可以看出，具有較高的邏輯思維和推理能力的人往往有較高的情緒智力，他們更容易從他人的表現(xiàn)中推斷出對方的情緒，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式。敏感性高的人更會理解和照顧其他人的感受和情緒，同時對自己的情緒也有較強(qiáng)的感知力，因此能夠更好地調(diào)控自我和他人的情緒，也因而有更高的情緒智力。相對世故老成的人，天真坦率的人可能具有更高的情緒智力，因?yàn)樗麄兊那楦懈饴陡嬲\，因此可以更好地自我感知和影響他人。與其說積極樂觀、有安全感的人比憂慮、自我懷疑的人具有更高的情緒智力，不如說高情緒智力的人更容易擁有積極樂觀的心態(tài)。與我們通常的感性認(rèn)識有所不同，堅(jiān)持自己的主張不隨群附眾的個體往往有較高的情緒智力，這可能由于他們不那么容易受到群體情緒的影響，能夠更好地調(diào)控情緒。

四、結(jié)論

民辦本科生的情緒智力在性別上具有顯著差異。民辦本科生人格因素較全國常模存在較大差異，說明民辦本科生具有獨(dú)特的人格特征。情緒智力與人格因素中聰慧（B）、敏感（I）、獨(dú)立（Q2）等因素存在顯著正向相關(guān)，與世故（N）、憂慮（O）存在顯著負(fù)向相關(guān)。民辦本科應(yīng)因材施教，制訂適合學(xué)生的教育方案，培養(yǎng)高情商的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王才康.情緒智力與大學(xué)生焦慮、抑郁和心境的關(guān)系研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2002（4）：298-299.

[2]祝蓓里，戴忠恒.卡氏十六種人格因素中國常模的修訂[J].心理科學(xué)通訊，1988（6）：14.

[3]周彩云，徐杰.大學(xué)生情緒智力與正負(fù)性認(rèn)知偏向的相關(guān)研究[J].貴州師范學(xué)院報，2018（3）：46-50.

責(zé)任編輯：趙慧敏