摘 要：大學(xué)校園小說創(chuàng)作始于1917年江蘇女作家陳衡哲的《一日》，繼之20年代陳白塵的《漩渦》，30年代葉圣陶《英文教授》進(jìn)一步鋪墊，終于迎來(lái)40年代錢鐘書《圍城》的里程碑之作。50年代康式昭、奎曾的《大學(xué)春秋》與程樹榛的《大學(xué)時(shí)代》弘揚(yáng)了滿滿的正能量。新時(shí)期以后，大學(xué)校園小說創(chuàng)作多以“審丑”的姿態(tài)出現(xiàn)。21世紀(jì)的頭十年，這種書寫得到淋漓盡致地發(fā)揮，作者們以剝皮見骨的冷峻筆法揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性深處的丑惡，以引起全社會(huì)療救的注意！

關(guān)鍵詞：當(dāng)代小說 大學(xué)校園題材 “審丑”表現(xiàn)

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“江蘇‘學(xué)院題材小說研究”（項(xiàng)目號(hào)：15ZWD003）、淮陰工學(xué)院社科研究課題“‘大學(xué)敘事觀照下的大學(xué)校園文化研究”（項(xiàng)目號(hào)：16HGS009）的階段性成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：吳延生

21世紀(jì)頭十年，大學(xué)校園小說或標(biāo)榜為現(xiàn)實(shí)主義力作，或標(biāo)榜為青春文學(xué)，充斥著圖書市場(chǎng)。這一時(shí)期出現(xiàn)的大學(xué)校園小說不勝枚舉，僅以長(zhǎng)篇為例，有郵亭的“北大三部曲”（《北大女生》《北大男生》《北大先生》）、張者的《桃花》《桃李》姊妹篇、史榮生的《所謂教授》、朱曉琳的《大學(xué)之林》、石盛豐的《教授橫飛》、王守亭的《大學(xué)故事》、湯吉夫的《大學(xué)紀(jì)事》、李冬莉的《大學(xué)無(wú)故事》、王梅的《中戲女生》、秦文君的《大一女生》、孫睿的《草樣年華》、江南的《此間少年》等等。這期間江蘇大學(xué)校園小說創(chuàng)作出現(xiàn)了葛紅兵的《沙床》、黃梵的《第十一誡》、宋浩浩的《雙山》、裴文的《高等學(xué)府》等。經(jīng)梳理覺得有必要做簡(jiǎn)要的分析。

一、自然流露的創(chuàng)作傾向

瀏覽21世紀(jì)頭十年的大學(xué)校園小說創(chuàng)作，很少再關(guān)注縱向的歷史，而是更加貼近校園生活，寫校園內(nèi)的情愛、名利的爭(zhēng)奪，因而校園氣息更濃，時(shí)代感也更強(qiáng)。作品數(shù)量之多更是說明大學(xué)校園小說具有廣闊的市場(chǎng)，而市場(chǎng)便是生命力的一個(gè)表征?！把芯啃率兰o(jì)大學(xué)校園小說的創(chuàng)作，不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園小說其實(shí)并沒有太多的創(chuàng)新和突破之處，基本上是沿著八九十年代開創(chuàng)下來(lái)的路子繼續(xù)往下走?！?[1]大量的文本流露出基本的創(chuàng)作傾向。

（一）創(chuàng)作身份的日漸復(fù)雜

在小說創(chuàng)作主體上，主體隊(duì)伍愈加龐雜。既有生活在大學(xué)校園的學(xué)生，如時(shí)為北大研究生的郵亭；也有大學(xué)教授或教師如葛紅兵、黃梵、裴文、史生榮、王守亭等，更有大學(xué)的管理者，如湯吉夫。江蘇大學(xué)校園小說作者主要為大學(xué)教授如出生南通現(xiàn)為上海大學(xué)教授的葛紅兵、南京理工大學(xué)人文學(xué)院詩(shī)學(xué)研究中心教授黃梵、南京大學(xué)女教授裴文等。也有社會(huì)上的一般作家或?qū)懯?，如宋浩浩、孫睿等人。沒有新的成分加入，但是主體隊(duì)伍的身份卻日漸混雜，因此也帶來(lái)了當(dāng)下校園小說的散點(diǎn)透視，眾聲喧嘩。

（二）創(chuàng)作內(nèi)容的日漸蕪雜

在小說內(nèi)容上，主要是延續(xù)90年代象牙塔崩塌，大學(xué)校園遭遇的生存困境。一方面，不乏青春校園的書寫，以校園里的愛情的困擾和學(xué)習(xí)的無(wú)聊為主要關(guān)注對(duì)象，點(diǎn)滴記錄青春成長(zhǎng)中遇到的疼痛和歡喜，如《北大女生》；另一方面，“白天教授，晚上禽獸”的教授們之間鉤心斗角、腐化墮落、學(xué)術(shù)坍塌的斑斑劣跡記錄在案，更有對(duì)大學(xué)體制弊端的揭露和批評(píng)，如《大學(xué)紀(jì)事》《高等學(xué)府》。以《沙床》為例，作者以自敘傳手法講述了一名教授和他的學(xué)生以及多名戀人之間復(fù)雜的情欲故事。小說以傷感的筆觸深入師生戀、群戀、派對(duì)戀等情色關(guān)系，對(duì)當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子及城市部族的精神狀況、生存狀態(tài)作了深刻的描寫和大膽的披露。綜合觀之，內(nèi)容方面也是舊有題材在新時(shí)代背景下的再演繹、再言說。

（三）創(chuàng)作手法的日漸老舊

在表現(xiàn)手法或小說敘事上，也沒有過多的翻新?，F(xiàn)實(shí)主義是傳統(tǒng)，荒誕的現(xiàn)代主義早在80年代初露端倪，后現(xiàn)代主義解構(gòu)生活的手術(shù)刀也進(jìn)入新世紀(jì)頭十年的大學(xué)校園小說。像江南《此間少年》將金庸小說人物搬到大學(xué)背景之下，演繹一段校園內(nèi)的江湖愛恨情仇，雖有新意，但緊隨而來(lái)的卻是跟風(fēng)似的拙劣的模仿，令人生厭。

二、深層暴露的校園“亂象”

21世紀(jì)頭十年的大學(xué)校園小說在題材上以考察、反思校園知識(shí)分子心路歷程為主?！皩徱暯K‘大學(xué)敘事，它們不僅敢于亮‘丑，還基本聚焦于‘南京這座歷史古都，書寫大學(xué)心靈史，具有很強(qiáng)的傳記色彩，追求的是個(gè)性?！?[2]

（一）身份異化

大學(xué)校園呈現(xiàn)混雜局面，校園知識(shí)分子深陷身份危機(jī)。

如果說90年代校園呈現(xiàn)出來(lái)的是欲望的橫流，那么當(dāng)下的校園則是混雜的又一空間；如果說90年校園知識(shí)分子身處生存困境，或逃離象牙塔，或加入生活，那么當(dāng)下的校園知識(shí)分子則深深地陷在身份認(rèn)同的危機(jī)之中。如同張者《桃李》一文中建構(gòu)起來(lái)的開放而又混雜的校園：做學(xué)問與辦公司并行，教學(xué)與攬生意同步，教授、學(xué)生與老板、打工仔并存，法律的權(quán)威教授無(wú)法通過法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，而同時(shí)卻又最懂得鉆法律空子。校園成了生產(chǎn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)場(chǎng)，享受欲望的消費(fèi)場(chǎng)，放逐靈魂的牧羊場(chǎng)，共存而彼此不相干擾，呈現(xiàn)出混雜的局面，而傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的校園則被擠壓到最低。校園已經(jīng)不成其為校園，而是金錢、美色、權(quán)力、背叛等交織起來(lái)的混雜空間，借用后殖民的理論話語(yǔ)，即“第三空間”。在這樣一個(gè)混雜的空間里，我們驚異地看到，校園知識(shí)分子靈活地游走于各種角色符號(hào)之間，適時(shí)地穿戴上合適的面具和服飾，登臺(tái)表演，角色反差之大，轉(zhuǎn)換之快，令人咋舌，而卻不自知，如《桃李》中的邵景文教授，在學(xué)生面前充當(dāng)導(dǎo)師，私下里卻又是學(xué)生口中的老板；在家里是體貼的丈夫，別墅里卻又是情人床上瘋狂的野獸；學(xué)校里是法學(xué)院的著名學(xué)者，校外則又是律師公司的老板……邵景文的身份是多重的，混雜的，但他自己卻并不覺得有什么認(rèn)同危機(jī)可言，反而在各種身份面前游刃有余，活得有滋有味。而這恰恰是最大的危險(xiǎn)。處在身份認(rèn)同危機(jī)漩渦卻不自知，最終死在萬(wàn)柳公寓的大床上，被漩渦吞噬。相比邵景文教授，其諸位弟子也好不到哪里去，與導(dǎo)師之間是一種勞動(dòng)與雇傭勞動(dòng)的關(guān)系，與師兄弟之間，則又充滿了鉤心斗角，即便是談個(gè)戀愛也是以獵艷的姿態(tài)出現(xiàn)，或者是出于難以排遣的寂寞。套用時(shí)下流行的一句話，“談的不是戀愛，是寂寞?！?/p>

再如史生榮《所謂教授》中亦官亦教授，所謂官員教授的白明華，自知學(xué)術(shù)水平不夠格，然而熱衷搶奪課題和經(jīng)費(fèi)，掛個(gè)領(lǐng)導(dǎo)之名卻不干實(shí)事，具體的學(xué)術(shù)任務(wù)都交給了他人。如此破壞學(xué)術(shù)體制的白明華，在官員和教授之間，左右逢源，二者相得益彰。而劉安定教授，人卻不如其名一般安定，內(nèi)心躁動(dòng)不已，對(duì)同事何思秋充滿了獵奇，對(duì)官場(chǎng)充滿了向往。為了擁有校長(zhǎng)助理等權(quán)力，劉安定不惜與白明華同流合污，出賣自己的學(xué)術(shù)成果，甚至人格。“一天接連有兩位官員求自己辦事，劉安定突然真切地感受到自己是個(gè)官了?！痹趧e人的有求于自己中得到了遲到的滿足，而原本的教授身份在官員身份的侵襲下，被擠壓到最低。

校園知識(shí)分子亦官亦商亦學(xué)者，白天道貌岸然，晚上禽獸本性，沉淪于繁多而復(fù)雜的身份之中卻又游刃有余，轉(zhuǎn)換自如，這是有別于90年代的。除上述小說外，還有很多大學(xué)校園小說對(duì)此有所揭露。作者無(wú)論是現(xiàn)實(shí)主義的刻畫還是現(xiàn)代主義的荒誕詭譎，都力圖解構(gòu)掉校園的神圣生活，將其拉下神壇，都力圖對(duì)扣在臉上的面具——身份，做出批判和思考。這是一種不甘沉淪的反抗的姿態(tài)，力圖消解掉校園知識(shí)分子身份危機(jī)的漩渦。其實(shí)，造成校園知識(shí)分子身份危機(jī)的，不是別的因素，正是日漸浮出地表，赤裸裸的勞動(dòng)力與消費(fèi)者的關(guān)系。在這期間校園里，師生之間的關(guān)系，隨著老板一詞的普遍流行，簡(jiǎn)單化為學(xué)生付出勞動(dòng)，老板給予報(bào)酬，然后學(xué)生轉(zhuǎn)身消費(fèi)掉這一過程。勞動(dòng)力與消費(fèi)者這二重身份，其實(shí)是每一個(gè)人之所以為人的最底層的規(guī)定性，至于教授、學(xué)生、商人、官員等身份都是建構(gòu)在勞動(dòng)力與消費(fèi)者的基礎(chǔ)之上，甚至于大學(xué)校園也是建立在這一結(jié)構(gòu)之上。若沒有學(xué)生的繳納學(xué)費(fèi)在先，何有老師傳道授業(yè)解惑在后？是以，反抗校園生活，反抗身份認(rèn)同危機(jī)，就必然會(huì)觸及到“勞動(dòng)力與消費(fèi)者”這一底層身份結(jié)構(gòu)，而反抗這一底層便意味反抗人之所以為人。是以，這樣的反抗是困難的。

（二）人性蛻化

從古至今，傳道授業(yè)解惑的教師們都鞠躬盡瘁，在大學(xué)這座知識(shí)的圣殿里，他們是知識(shí)的傳遞者，是道德標(biāo)準(zhǔn)的代表，他們本應(yīng)起到表率作用。但是黃梵《第十一誡》沒有太多地描寫這些，反而把重點(diǎn)放在對(duì)性的描繪上。一些老師和學(xué)生卻打著知識(shí)與道德的名義，背地里做出極其卑鄙和惡劣的行為，小說把師生的正常思維完全顛覆：教授的官本位、學(xué)術(shù)泡沫化，自以為是、假清高、推卸責(zé)任、偷情、獵艷、沉迷肉欲；年級(jí)主任的陰暗、卑瑣、空虛、無(wú)原則；女編輯的做作、矯情、膚淺、世故、媚俗、勢(shì)利；學(xué)子們之間的相互爭(zhēng)斗、取笑、暗算、權(quán)衡、排斥、擠兌……老李長(zhǎng)期蹲在女廁所窺探被人發(fā)覺傳為笑柄，馬厲為留校投其所好為年級(jí)主任提供性賄賂，而教授夫人則完全是個(gè)性欲的符號(hào)，就連唯一具有亮色的主人公姜夏最后都莫名其妙地淪為教授夫人的性玩偶……這種極富諷刺意味的反差，反映出了在大學(xué)這塊美麗的面紗下面，學(xué)院體制內(nèi)翻云覆雨、爾虞我詐、色欲迷離的眾生態(tài)。

裴文的《高等學(xué)府》寫了第一屆工農(nóng)兵學(xué)員尚金堂為擺脫貧窮的家境，寒窗苦讀，靠自己的實(shí)力當(dāng)上了東方大學(xué)有名望的文學(xué)院院長(zhǎng)，但他不甘心就此作罷，膨脹的欲望使他更加貪婪，他在權(quán)與錢之間循環(huán)。他和楊小蘭，一個(gè)是大學(xué)的教師，一個(gè)是管理者，卻背叛了自己的妻子和丈夫。李崇霄和他的學(xué)生夢(mèng)飛由開始的師生戀到婚外戀直至最后的亂倫而破滅，最終夢(mèng)飛自殺，李崇霄出家。教授是知識(shí)的權(quán)威，他們中的一部分卻變成了“叫獸”，顯示了人性的低級(jí)欲望?！陡叩葘W(xué)府》充滿智慧，用大時(shí)代的變遷作背景，以細(xì)膩的筆觸與獨(dú)特的視角，抓牢了高級(jí)知識(shí)分子那些猥瑣的靈魂予以暴露和剖析。

“總之，在草木葳蕤鮮花綻放的校園小說園地里，以書寫一個(gè)祛魅時(shí)代的教育為宗旨的孫春平的校園小說，正彰顯著校園小說的另一種顏色?！?[3]孫春平的“另一種顏色”的書寫，正是眾多大學(xué)校園小說作者特別是江蘇作者自《圍城》獨(dú)有的幽默冷峻的風(fēng)格的承續(xù)和擔(dān)當(dāng)。因?yàn)檫@種擔(dān)當(dāng)不僅是一種“暴露”，更是對(duì)校園正義回歸的呼喚！

參考文獻(xiàn)

[1] 吳可.新世紀(jì)大學(xué)題材小說無(wú)深度化寫作簡(jiǎn)析[J].文學(xué)教育（上），2015（3）.

[2] 吳延生.江蘇視閾的探究 校園文化的掃描——從地域視角瞥現(xiàn)江蘇“大學(xué)敘事”[J].安徽文學(xué)（下半月刊），2018（5）.

[3] 韓春燕.校園生活的另一種書寫——關(guān)于孫春平的“校園小說”[J].當(dāng)代作家評(píng)論，2006（3）.