王慧娟 楊曉帆 張明順

（南京醫(yī)科大學(xué)免疫學(xué)系，江蘇 南京 211166）

【摘 要】 探討免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)科研導(dǎo)向的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)旨在培養(yǎng)以科研為主要職業(yè)方向的本科生，學(xué)生應(yīng)具備相當(dāng)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和創(chuàng)新能力，能夠在科研實(shí)踐中發(fā)揮極大的自主性去獨(dú)立思考和準(zhǔn)確分析科學(xué)問題。為此，我們新開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程《高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》。實(shí)踐3年，通過每年的調(diào)查問卷信息、學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、包含深入思考與分析的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，均反映出該新課程的建設(shè)較為成熟，值得交流與推廣。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新型；高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)；科研導(dǎo)向

【中圖分類號(hào)】

R969.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）21-231-01

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿性基礎(chǔ)學(xué)科，免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課既是理論內(nèi)容的必要補(bǔ)充，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力的一個(gè)重要途徑。如何通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生深入理解理論課知識(shí)、準(zhǔn)確掌握免疫學(xué)技術(shù)方法，是免疫學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)核心任務(wù)?！盎A(chǔ)醫(yī)學(xué)”是我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院設(shè)立的專業(yè)，旨在培養(yǎng)以科研為主要職業(yè)方向的本科生?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、授課模式應(yīng)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不同，如何選擇教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)體系是我們開課之前要解決的首要問題。

1 高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)院對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)具備相當(dāng)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和創(chuàng)新能力，能夠在科研實(shí)踐中發(fā)揮極大的自主性去獨(dú)立思考和準(zhǔn)確分析科學(xué)問題，我們新開設(shè)特色課程《臨床免疫學(xué)與免疫學(xué)技術(shù)》，并將一半以上的課時(shí)（35學(xué)時(shí)）分配在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，形成創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程《高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》。課程建設(shè)的思路即以培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研思維和科研能力為目標(biāo)，在課程建設(shè)中始終圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃[1]。

2 高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常將實(shí)驗(yàn)課安排在某幾周的某一天，時(shí)間的間隔和內(nèi)容的片段化導(dǎo)致學(xué)生難以了解實(shí)際工作中科研實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)、如何展開?！陡呒?jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》意在將科研工作的原貌呈現(xiàn)給學(xué)生，在一周的5個(gè)工作日中連續(xù)安排35學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與材料準(zhǔn)備開始，每天的工作內(nèi)容是基于前一天的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，體現(xiàn)出科研工作計(jì)劃的重要性；同時(shí)，連續(xù)五天的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)研究工作內(nèi)在的邏輯性與系統(tǒng)性，這將有助于學(xué)生對(duì)科研工作的真實(shí)狀態(tài)獲得初步認(rèn)識(shí)，為發(fā)展科研素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

《高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系當(dāng)前免疫學(xué)技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用實(shí)踐，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（1）淋巴細(xì)胞增殖實(shí)驗(yàn)[2]，（2）流式細(xì)胞術(shù)分析淋巴細(xì)胞表型[3]，（3）間接免疫熒光法檢測(cè)血清抗核抗體[4]，（4）酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)[5]分析細(xì)胞因子（TNF-α）水平。以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)室最為常見和廣泛應(yīng)用的幾項(xiàng)免疫學(xué)技術(shù)，是生物醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域必備的實(shí)驗(yàn)技能。

一門新課程的建設(shè)步驟包括編寫教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)講義（或教材）、開展預(yù)試驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、以及課程的討論與總結(jié)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的最后一次課上，師生面對(duì)面討論整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的所有內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟，寫下實(shí)驗(yàn)的收獲與體會(huì)，同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。在這個(gè)互動(dòng)小課堂里，師生充分交流課程中遇到的問題、產(chǎn)生的想法、提出的構(gòu)想與建議等。經(jīng)由討論，形成切實(shí)有效的改進(jìn)方案，使課程建設(shè)趨于完善。

3 高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)特色鮮明的教學(xué)調(diào)查問卷與有效反饋

為更好地建設(shè)這門新課程，我們?cè)诿恳荒甑恼n程結(jié)束時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生完成一份詳細(xì)的調(diào)查問卷，以期得到學(xué)生對(duì)于課程的直接反饋，為課程的不斷發(fā)展提供思路與方法。調(diào)查問卷有選擇題、開放性問題和評(píng)價(jià)打分三種類型題目，其中的開放性問題尤其引起我們關(guān)注。依據(jù)這些開放性問題中提出的意見與建議，對(duì)新課程進(jìn)一步完善。談到《高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》的收獲，同學(xué)說：“對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，對(duì)科研工作的狀態(tài)和強(qiáng)度都有了一定的了解，而且經(jīng)過操作后，免疫學(xué)原理記得特別牢，比普通上課效果好多了。希望能進(jìn)一步增加學(xué)時(shí)數(shù)或者實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)星期不過癮”。討論到該課程與其他實(shí)驗(yàn)課有什么不同，許多學(xué)生都提到“所有實(shí)驗(yàn)課都集中在一周內(nèi)，上午或下午的實(shí)驗(yàn)、今天和明天的實(shí)驗(yàn)都有串聯(lián)和相關(guān)性，這樣連續(xù)上課能完全投入到實(shí)驗(yàn)中。其他實(shí)驗(yàn)課都是間歇隔斷式教學(xué)，而且那些課上所用試劑、材料都是老師預(yù)先配好，我們只是單純地按照步驟去做”。對(duì)于改進(jìn)的建議，第一年的學(xué)生給予專業(yè)的反饋：“由于人多，剛開始組織上有點(diǎn)混亂，希望更小班化教學(xué)，這樣老師可以更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，或調(diào)整時(shí)間安排以最大化利用空閑時(shí)間。”于是從第二年開始、及至今年第三年，高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)均設(shè)置為每組3-4人，以保證在有效的課程時(shí)間內(nèi)所有人都能動(dòng)手操作。

綜上所述，基于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了與之相一致的教學(xué)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的科研思路，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考，發(fā)展創(chuàng)新能力。實(shí)踐此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的過程，亦即創(chuàng)建與發(fā)展《高級(jí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的過程。目前課程已構(gòu)建成熟，體系完整、內(nèi)容完善，是為一項(xiàng)具有實(shí)踐價(jià)值和推廣意義的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉娟，商正玲，左麗等.感染與免疫實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“研究導(dǎo)向型“學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2018，26（2）：275.

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