蔣慧

摘 要：隨著信息時代的到來和全民閱讀、人人閱讀的興起，閱讀已漸漸成為人們觸手可及的生活方式之一，閱讀推廣也隨之成為政府和公眾關注的熱點。在閱讀推廣活動中，作為文化基礎設施的圖書館以其成熟的體系、廣泛的布點、富集的資源和高度的專業(yè)化，成為了推廣活動的核心力量。與高校圖書館和公共圖書館相比，黨校圖書館是黨校的文獻中心，也是提升領導干部理論素養(yǎng)的信息保障中心。本文闡述了黨校圖書館開展閱讀推廣工作的必要性，分析了黨校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，并對黨校圖書館閱讀推廣工作的進一步開展進行了探討。

關鍵詞：黨校圖書館；閱讀推廣；路徑

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）09 — 0150 — 03

信息技術的不斷發(fā)展，使人們獲取信息的渠道更廣闊、方法更便捷、內容也更龐雜。海量信息的良莠不齊考驗著每一個人對有價值信息進行有效篩選的能力。人生有涯而知識無涯，以有涯人生面對無涯知識，只能擇善而讀。在全民閱讀、人人閱讀的時代，圖書館作為文化基礎設施，以成熟的體系、廣泛的布點、富集的資源和高度的專業(yè)化，成為了閱讀推廣活動中的重中之重。黨校作為教育培訓領導干部、提升領導干部理論素養(yǎng)重要基地，而黨校圖書館則是黨校的文獻中心，是黨校的信息資源保障中心，更應充分利用自身在干部教育培訓中的優(yōu)勢作用，最終成為領導干部閱讀推廣的倡導者、組織者、實施者和推動者。

1黨校圖書館開展閱讀推廣工作的必要性

1.1閱讀推廣的涵義

“閱讀推廣”一詞來源于英文“Reading Promotion”，還可譯為“閱讀促進”，是社會組織或個人為促進人們閱讀，采用相應的途徑和方式，培養(yǎng)閱讀習慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平、擴展閱讀范圍、增強閱讀影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)。

聯(lián)合國教科文組織在1995年作出決議，將每年的4月23日確定為“世界圖書與版權日”，并于兩年后發(fā)起了名為“全民閱讀”的活動。中國的閱讀推廣活動始于上世紀80年代，2006年，中國圖書館學會科普與閱讀指導委員會成立，開啟了圖書館行業(yè)的閱讀推廣之路，2009年，委員會換屆更名為閱讀推廣委員會，也預示著圖書館行業(yè)的閱讀推廣更為系統(tǒng)和全面的展開。

1.2黨校圖書館開展閱讀推廣工作的必要性

1.2.1習近平總書記鼓勵領導干部要熱愛閱讀

習近平總書記曾多次強調領導干部要愛讀書、讀好書、善讀書，要“把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學”。

2009年，在中央黨校春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上，習總書記指出，“各級領導干部要真正把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求，自覺養(yǎng)成讀書學習的習慣，真正使讀書學習成為工作、生活的重要組成部分”。2014年，習總書記在上?？疾鞎r，要求領導干部要“少一點應酬，多用一些時間靜心讀書、靜心思考”。在中央黨校建校80周年慶祝大會上，習總書記講到“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐?！边@些重要論述，對領導干部讀書學習、教育培訓提出了明確要求，提供了遵循指南。

1.2.2領導干部閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

閱讀作為人與文字符號的交流過程，是個體與人類文化知識的精神對話。良好的閱讀習慣不僅能提升個人修養(yǎng)，更能提升整個民族的素質。領導干部肩負著執(zhí)政為民、執(zhí)政興國的重要職責，良好的閱讀習慣是立身之本，更是從政之基。

2014年，中央黨?！邦I導干部閱讀狀況調查研究”課題組針對在校學員開展了一次閱讀狀況問卷調查。通過對回收的536份調查問卷進行分析統(tǒng)計得出：有75%的學員自稱年讀書量在10本以上，有71%的學員對領導干部目前讀書狀況的評價為“一般”， 有12%的學員評價為 “差” 或“很差”，這說明部分領導干部的年讀書量略多于其他普通國民，同時我們也看到當前領導干部的總體閱讀狀況仍有待改善。

1.2.3閱讀推廣是黨校圖書館的職責所在

黨校圖書館為黨校教研人員與黨校學員提升知識水平、科研與業(yè)務能力提供了重要保障。黨校圖書館的閱讀推廣工作，貫穿于圖書流通、宣傳、咨詢服務以及組織管理等各項活動中，通過講座、展覽、新書推薦、讀書活動、讀書比賽、學術研討等活動，培養(yǎng)閱讀用戶閱讀習慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平。

在《關于進一步加強和改進黨校圖書館工作的若干意見》中指出：黨校“必須承擔起推動全黨學習的重大責任，在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍”，要求“黨校圖書館必須適應新的需要，積極應對新技術條件下人們的閱讀環(huán)境、閱讀行為和閱讀方式發(fā)生的重大變化，創(chuàng)新工作思路，轉變工作方法”，要“積極拓展和延伸圖書館的文化功能，配合有關部門，舉辦讀書心得交流會，舉辦各種陶冶情操的書畫展，利用多種形式營造校園文化氛圍，活躍校園生活。”

黨校教研人員也好、學員也好，要想更好的發(fā)揮履職盡責作用，要求其具有較強的綜合能力，包括科學決策能力、戰(zhàn)略思維能力、創(chuàng)新能力等等，在這眾多的能力中，閱讀能力是各項綜合能力基礎。黨校圖書館要適應形勢變化，加快數(shù)字圖書館建設、廣泛開展閱讀推廣，讓不愛讀、不會讀、不能讀的人愛讀、會讀、能讀。

2黨校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀

2.1閱讀推廣受重視程度不夠

不同于高校圖書館、公共圖書館的職能和定位，黨校圖書館的主要職能是服務于黨校的教學和科研。但是，目前黨校圖書館對閱讀推廣力度不足，對文化傳播重視不夠，還未形成制度化、常規(guī)化的活動，也沒有具備較大影響力的閱讀推廣品牌，同時對信息資源閱讀的深度推廣稍顯不足，比如新書的推薦往往只是簡單地將書目發(fā)布到校園網站上，用戶看沒看，無從知曉，這種傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣活動導致黨校教研人員和學員往往是被動的接受者，不易引起他們的注意，同時也很難使他們在閱讀中提升理論素養(yǎng)的，及提高解決實際工作中遇到問題的能力。

2.2閱讀推廣形式單一、內容陳舊，創(chuàng)新性不足

就目前來說，黨校圖書館開展的閱讀推廣效果并不顯著，鮮少在渠道上、模式上有創(chuàng)新之舉。一方面，在形式上基本還是采用于傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，如“4.23讀書節(jié)”、 “主題征文”、講座等。另一方面，在推廣活動內容上，更多的還是以簡單的文字介紹為主，不能激發(fā)閱讀用戶的閱讀熱情，缺少吸引力。因此，要著眼于閱讀推廣工作的各個環(huán)節(jié)，通過各種形式創(chuàng)新，將傳統(tǒng)閱讀與流行閱讀結合，把理論著作與經典著作結合，注重“接地氣”和“重經典”相統(tǒng)一。

2.3閱讀推廣機制不健全，推廣工作規(guī)劃性不強

在開展閱讀推廣活動時，有的黨校將閱讀推廣工作交由黨校圖書館完成，僅憑黨校圖書館自己的力量，使得一些閱讀推廣工作并沒有達到預期的效果；有的黨校則臨時成立一個組織機構，對誰是牽頭部門、誰是參與部門、各部門在參與過程中承擔什么職責并沒有明確規(guī)定，使得閱讀推廣活動執(zhí)行力不強。再加之黨校對閱讀推廣活動缺乏長遠規(guī)劃，簡單的將閱讀推廣列入到年度工作計劃，沒有長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃與明確的目標，這使得閱讀推廣僅局限于短暫的活動期間，活動結束后，就沒有專人繼續(xù)跟進各種閱讀模式的推廣，這樣的現(xiàn)狀直接導致黨校圖書館閱讀推廣缺乏規(guī)模效益和長效性，推廣效果也大打折扣。

2.4館藏資源不足，資源利用率不高

圖書館的館藏資源不僅包括紙質的文獻資源，還包括電子資源。其不足主要體現(xiàn)在紙質文獻資源更新速度較慢，電子資源引進不足。正是由于館藏資源的不足，才導致館藏資源利用率不高，一方面黨校圖書館許多紙質書籍存在版本老舊過時現(xiàn)象，雖然每年都新進圖書，但是數(shù)量有限，不能吸引讀者閱讀；另一方面，雖然數(shù)字資源建設受到了黨校圖書館的重視，黨校圖書館也已陸續(xù)采購了電子資源數(shù)據庫，但所購電子資源的數(shù)量和質量仍舊不高，使得黨校教研人員和學員查找不到自己所需要的資料，不能提供更好的服務。同時，由于圖書館工作的宣傳培訓不足、館員對資源的挖掘開發(fā)不足，導致很多黨校教研人員、學員不知道圖書館有什么圖書資源及如何查閱電子資源，使圖書館資源閑置和資源不足現(xiàn)象并存。

2.5閱讀推廣缺乏用戶研究，推廣工作針對性不強

黨校圖書館的主要服務對象既包括黨校教研人員，還包括到黨校參加各級各類培訓和進修的黨政干部和專業(yè)技術人員，即學員。而黨校圖書館在進行閱讀推廣活動時，就要分析他們的閱讀行為和信息需求。在活動策劃階段，黨校圖書館往往著重于活動的眼球效應，更多的是館員進行自我設計，缺乏對用戶的了解，從而忽略了用戶的閱讀需求和行為特征，比如教研人員可能對講授的專題、在研的課題比較關心，學員可能對提升解決實際問題的能力比較關注。黨校圖書館開展的一切服務都應以用戶為出發(fā)點，如果不關注用戶的行為與需求，那么黨校圖書館的各項活動就會因為脫離服務對象而難以取得成效。

3黨校圖書館開展閱讀推廣工作的路徑

3.1健全閱讀推廣機構

拓展黨校圖書館閱讀推廣工作除了要有人員與經費的保障外，更要有健全的機構保障，通過各要素的有效配置與黨校內部各部門的有效協(xié)調統(tǒng)籌，實現(xiàn)閱讀推廣工作的專業(yè)化與長效化，黨校圖書館應爭取在校級層面成立閱讀推廣委員會，用于協(xié)調圖書館、教務處、學員工作處、各教研部等相關主體，還可以嘗試在圖書館內部設立專門的機構負責閱讀推廣工作，充實專業(yè)人員開展與閱讀推廣相關研究、規(guī)劃、規(guī)范實施和效果評估等方面的工作。

3.2拓展閱讀推廣渠道

黨校圖書館的閱讀推廣要以科學合理的方式進行，要多角度、全方位地調動黨校教研人員和學員的閱讀積極性。首先，在開展讀書沙龍、名家講壇等傳統(tǒng)閱讀推廣形式的同時，還要在圖書館內部搭建一個真實閱讀交流平臺，閱讀用戶既可以針對閱讀情況相互交流，也可以針對當前的理論熱點、重大現(xiàn)實問題等情況進行相互探討，并根據自己某方面知識的不足，及時拓寬閱讀領域，從而使越來越多的閱讀用戶主動參與到閱讀中來，同時也為黨校閱讀交流提供了一個自由開放的環(huán)境。其次，借助新媒體技術，積極拓寬閱讀推廣途徑。充分利用微博、微信、QQ、手機APP等多種手段進行多方位的宣傳，從而擴大影響力，激發(fā)黨校教研人員、學員閱讀熱情，同時也會帶動身邊的人愛上閱讀，從而助推全民閱讀和人人閱讀。三是黨校圖書館要細化圖書館網站建設，通過在主頁中設置閱讀推廣欄目，并不斷豐富閱讀推廣欄目的內容，比如可以增加新書推薦、最新書評、讀書月等內容，這也給教研人員和學員搭建一個自由交流的網絡平臺。四是要構建手機移動圖書館。通過構建移動圖書館，為用戶提供在線閱讀、書目查詢、在線預約、書目推薦、在線咨詢等服務，使用戶不受時間和空間的限制，隨時隨地的獲得數(shù)字資源。同時還要開通圖書館微信公眾平臺，擴大信息交流和文化宣傳服務，助推閱讀推廣活動的開展。

3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢

3.3.1發(fā)揮紙質資源優(yōu)勢

黨校是教育培訓領導干部的大熔爐，黨校圖書館是這熔爐的文獻資源保障中心，具有豐富的歷史類、時政類、干部素質能力提升類等文獻。依托黨校資源優(yōu)勢，黨校圖書館既要與主體班授課內容相結合，還要與各教研部的教師相溝通，同時還要在開班時做好學員的調查問卷，以此在黨校圖書館的館藏資源中選擇最適合的推薦書目、介紹圖書特點、撰寫精煉提要，來滿足教研人員和學員的閱讀需求，激發(fā)其閱讀興趣。

3.3.2發(fā)揮數(shù)字資源優(yōu)勢

面對數(shù)字化的閱讀時代，黨校圖書館要盡可能多的引進專業(yè)性數(shù)據庫，以滿足教研人員和學員對多學科文獻信息的需求。如中國知網、維普、萬方等商業(yè)數(shù)據庫。同時還要與中央黨校、省內其他黨校及地方圖書館緊密合作，搭建數(shù)字資源共建共享的網絡平臺，實現(xiàn)優(yōu)質豐富的網上閱讀資源共享。

3.4重視用戶分析

黨校圖書館的服務宗旨是“以用戶為中心”，在進行閱讀推廣活動的全過程中，也要將這一理念貫穿整個活動始終，閱讀推廣活動要取得實效，就要獲得用戶的積極響應與參與，因此，必須要提升閱讀推廣策劃的針對性，真正了解用戶的閱讀行為和閱讀需求。可以充分利用大數(shù)據、云計算等信息技術，對黨校教研人員和學員的個人信息、入館數(shù)據、借還數(shù)據、移動圖書館利用數(shù)據、電子資源訪問及下載數(shù)據、圖書館網站訪問數(shù)據等結構化數(shù)據，以及收藏、轉發(fā)、微信等新媒體平臺的使用數(shù)據等非結構化的數(shù)據進行分析，掌握他們的閱讀行為和閱讀喜好，從而對他們的閱讀需求做出準確判斷，通過一系列有力的數(shù)據支撐，提升閱讀推廣活動策劃的有效性，從而提供更為優(yōu)質的、個性化的閱讀服務。

總之，黨校圖書館作為信息服務保障部門，要在閱讀推廣活動中貢獻智慧、傳播聲音，既要一以貫之地堅守原則立場和精神理念，又要順應時代潮流和技術變革趨勢，更好地為黨校教研人員和學員的閱讀學習服務，使他們認識到閱讀的重要性，從而引導更多的人投身到閱讀推廣活動中，推動全民閱讀。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕田國良.中央黨校學員閱讀狀況調查〔N〕. 學習時報，2014-04-28（A6）.

〔2〕郭智惠.黨校圖書館的作用〔J〕.合作經濟與科技，2015（7）.

〔3〕喻麗，李昆明.我國財經高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析及反思〔J〕圖書情報工作，2015，（14）：73-79.

〔4〕鐘海艷.微時代高校圖書館閱讀推廣體系與機制建設研究〔J〕.圖書館研究，2015，（06）：51-54.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>