【摘要】英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓學(xué)生具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)為語(yǔ)法及詞匯等知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重于相關(guān)知識(shí)的講解，對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力有所忽視。不少學(xué)生雖能夠在英語(yǔ)考試中取得較好成績(jī)，但聽(tīng)說(shuō)能力較弱，常被形容為啞巴英語(yǔ)。本文將分析提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)能力

【作者簡(jiǎn)介】高玉娟，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣梁馬初級(jí)中學(xué)。

前言

在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法及詞匯歷來(lái)被視為教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用有所忽視，使得中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱，和新課改的要求存在一定差距。為此，在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師要正視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱的現(xiàn)狀，注重提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，采取行之有效的教學(xué)措施。

一、影響農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的主要原因

1.校方原因。從農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境來(lái)講，部分農(nóng)村學(xué)校不具備良好的外語(yǔ)環(huán)境，使得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。中學(xué)主要采用班級(jí)統(tǒng)一化教學(xué)模式，以教師講解為主，供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。此外，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法及詞匯歷來(lái)被視為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有所忽視。

2.教師原因。要想提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，必須讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)為基礎(chǔ)。但在英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯及語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)上，注重提高學(xué)生的考試成績(jī)，以起到提高本校升學(xué)率的目的，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上安排的時(shí)間較少。另外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)極少，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺缺，未能將提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力落到實(shí)處。

3.學(xué)生原因。部分農(nóng)村中學(xué)生性格靦腆，害怕犯錯(cuò)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，之前并未系統(tǒng)接受音標(biāo)等方面的教學(xué)，不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，或者想說(shuō)卻發(fā)現(xiàn)難以開(kāi)口。長(zhǎng)此以往，學(xué)生更不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。另外，由于缺乏良好的聽(tīng)說(shuō)技巧及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生難以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力難以提升。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策

1.增強(qiáng)教學(xué)綜合素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)理念及教法。英語(yǔ)教師作為應(yīng)用課堂教師的主導(dǎo)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力及教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。若英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力不佳、教學(xué)理念滯后，利用漢語(yǔ)思維模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入惡循環(huán)。在英語(yǔ)考試中具有考察學(xué)生聽(tīng)力的試題，但部分教師將其等同于閱讀練習(xí)，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力上有所不足。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱的問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要予以重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，順應(yīng)新課改的要求，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，多給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流溝通的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.建立和諧友好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否融洽是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣的重要因素，關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成。中學(xué)生正處于青春期，若和任課教師關(guān)系融洽，尊敬和愛(ài)戴某位教師，則能夠更專(zhuān)注到該教師所教授的課程中，往往能獲得理想成績(jī)。反之，若學(xué)生對(duì)某位教師十分反感，在課堂教學(xué)中往往懷有負(fù)面情緒，使得學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。為此，教師要增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)于害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，教師可以多予以鼓勵(lì)和支持，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，從而逐步提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.構(gòu)建愉悅適宜的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍作為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式較為僵化單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)，教學(xué)氛圍較為沉悶乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要采用動(dòng)靜結(jié)合的理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)單的英文歌曲，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生注意力及好奇心，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等要素，構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，營(yíng)造適宜的語(yǔ)言氛圍，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

4.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施。近年來(lái)，多種現(xiàn)代化技術(shù)手段被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，如白板、多媒體等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的主要教學(xué)器具為粉筆、錄音機(jī)、書(shū)本等。而多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，能更營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件，將視頻、圖片、音頻等合理運(yùn)用到教學(xué)之中，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在精美畫(huà)面及悅耳音樂(lè)的渲染下，有助于提升開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣和欲望。在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，任課教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適宜的導(dǎo)入問(wèn)題，并配合適宜的圖片、視頻等教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立適宜的教學(xué)氛圍。任課教師可以將生動(dòng)形象、趣味鮮活的圖片、視頻等運(yùn)用到課件上，給人耳目一新之感，讓學(xué)生將注意力專(zhuān)注到課堂教學(xué)之中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，英語(yǔ)教師在制作課件時(shí)，不宜將重點(diǎn)放在課件外觀上，避免課件過(guò)于花哨和復(fù)雜，使得學(xué)生將注意力放在課件的圖案、花紋及板式等之中，反而忽視了課件上的知識(shí)點(diǎn)。

三、總結(jié)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯及語(yǔ)法這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還要注重提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能。為提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的必要性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體設(shè)施等營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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