【摘要】在我國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展過程中，教育事業(yè)的發(fā)展越來越迅速，尤其是21世紀(jì)以來，各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使得教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在當(dāng)前教學(xué)工作中，微課作為一種新型教學(xué)模式，得到了比較廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此本文就對微課的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并探究其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；高校英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】楊潔，山東廣播電視大學(xué)文法學(xué)院。

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就獲得了迅速的發(fā)展，在我國各行各業(yè)中也得到了比較普遍的應(yīng)用，對我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人們的日常生活產(chǎn)生了重要影響。在我國教育事業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用使得微課這一教學(xué)模式得到了普及，微課憑借其自身的趣味性和短小精悍的特點(diǎn)，能夠?qū)虒W(xué)工作起到極好的輔助效果。大學(xué)英語教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用能夠有效提高課堂的活躍度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此在高校英語教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)微課的應(yīng)用探討。

一、微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.內(nèi)容短小精悍。微課作為一種新的教學(xué)模式，教師在應(yīng)用的過程中會找到教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，并對其進(jìn)行整合，將所有的重難點(diǎn)知識集合成一個短小精悍的視頻課程，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，幫助學(xué)生加強(qiáng)對課堂知識的了解。這種微課的形式，在應(yīng)用的過程中，由于能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，所以內(nèi)容十分短小精悍，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生只需要用很短的時間，就能夠準(zhǔn)確掌握課堂知識的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的了解課堂知識體系，加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.內(nèi)容具有針對性。如上文所說，微課的內(nèi)容主要是對當(dāng)堂課程內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識的總結(jié)和概括，教師在制作時，會形成課堂知識體系架構(gòu)，并對其進(jìn)行初步的完善，同時突出課堂內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識，這樣在教學(xué)時，教師只需要在課堂上，利用微課進(jìn)行輔助，對這些重難點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，就能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。因此利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，其內(nèi)容更加具有針對性，能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.拓展教學(xué)通道。教師在制作微課課程時，除了會加強(qiáng)對課堂知識的概括和理解之外，還會借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多的相關(guān)知識內(nèi)容，對課堂知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，這樣借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，就能夠使英語知識得到迅速擴(kuò)展。另外微課在應(yīng)用的過程中，教師除了在課堂上進(jìn)行使用，還可以上傳到共享平臺，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載和觀看，使學(xué)生在課余時間也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對英語教學(xué)工作有著積極的作用。

二、微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.微課在高校英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。在高校的英語教學(xué)工作中，語法教學(xué)無疑是其中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，語法教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生的英語水平有著重要影響，尤其是在高校的英語四六級考試中，學(xué)生的語法水平會直接影響最終的成績，但是英語語法教學(xué)卻存在著一定的難度，很多學(xué)生都無法對其進(jìn)行有效的掌握，使得英語語法學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量比較低下。借助微課，能夠使教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對課堂內(nèi)容中的語法知識進(jìn)行總結(jié)，并且利用視頻和圖片等形式，讓學(xué)生能夠更加直觀和形象的理解語法知識，使學(xué)生加強(qiáng)對語法知識的理解和應(yīng)用。比如在英語語法教學(xué)過程中，教師就可以截取一段英語情景對話或英語電影中的幾個情景，在學(xué)生觀看時，教師對其中的語法知識進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注和說明，加強(qiáng)學(xué)生對其的理解。

2.微課在口語教學(xué)中的應(yīng)用。高校英語教學(xué)工作中，學(xué)生不僅僅要提高英語的閱讀理解能力和寫作能力，還需要提高英語口語能力，要求學(xué)生具備基本的英語口語和應(yīng)用能力，但是在大學(xué)中，除了英語課堂，學(xué)生平時的英語口語應(yīng)用和練習(xí)機(jī)會比較少，這十分不利于學(xué)生英語口語水平的提升。但是借助微課，就能夠通過截取的短視頻，為學(xué)生營造出口語的練習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境，或者創(chuàng)建一個情境，使學(xué)生在其中能夠進(jìn)行口語練習(xí)。另外，害可以讓學(xué)生自己尋找一段視頻，進(jìn)行情景再現(xiàn)，其他的學(xué)生和教師則將其發(fā)音與視頻進(jìn)行比對，從而發(fā)現(xiàn)其口語發(fā)音存在的問題。

3.微課在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。高校英語教學(xué)的過程中，學(xué)生詞匯量的積累是十分重要的，詞匯量會直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，但是由于需要學(xué)習(xí)的詞匯量比較多，加上詞匯記憶和學(xué)習(xí)時比較枯燥，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都比較低。但是借助微課，建立詞匯學(xué)習(xí)圖表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過圖表發(fā)現(xiàn)詞匯之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的聯(lián)想和記憶，這樣能夠有效提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。另外，這種方法在應(yīng)用的過程中，能夠活躍課堂和學(xué)習(xí)氛圍，打破詞匯記憶和學(xué)習(xí)的枯燥感，這對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有十分積極的作用。

三、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)工作中，微課教學(xué)模式獲得了極快的發(fā)展，并得到了廣泛的普及，微課教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，其在應(yīng)用的過程中，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性和乏味性，能夠幫助教師在教學(xué)的過程中，更好的活躍課堂氛圍，準(zhǔn)確抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此當(dāng)前高校英語教學(xué)的過程中，可以加強(qiáng)微課教學(xué)模式的普及，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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