張超

山東省濟(jì)寧市明珠中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272000

1 小學(xué)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是指通過教育學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會復(fù)雜環(huán)境需求的、不可欠缺的知識、能力與態(tài)度，而核心素養(yǎng)則是可教可學(xué)可評量的關(guān)鍵性、必要素養(yǎng)，對于小學(xué)生而言，核心素養(yǎng)包括知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面，核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生融入社會、實(shí)現(xiàn)自我的重要品格及能力。在小學(xué)體育課程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)可總結(jié)如下：首先，健康意識。小學(xué)是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，引導(dǎo)其形成終身體育的觀念。通過體育活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并指導(dǎo)小學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識，比如了解體育項(xiàng)目的一般規(guī)則、體育技巧等，以為其后續(xù)的終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，體育專業(yè)技能。體育是一門需要專業(yè)理論知識為指導(dǎo)的課程，學(xué)生必須掌握相關(guān)訓(xùn)練技巧、技能才能更好的提升其體能素質(zhì)，因此小學(xué)體育教學(xué)的核心素養(yǎng)還要包括體育的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。最后，提高學(xué)生的身體素質(zhì)?？梢哉f體育教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高社會國民素質(zhì)，因此小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，通過適度的運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的體能，促進(jìn)其身體健康發(fā)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容十分符合小學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，而體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容則包括跑、跳、投、投擲、球類運(yùn)動(dòng)等等，不僅有體育技巧課程，還包含很多的游戲課程，因此小學(xué)生對于體育課的熱情是十分高漲的。然而在實(shí)際教學(xué)中老師要注意，學(xué)生并非因?yàn)轶w育的精神內(nèi)核而喜歡體育課，學(xué)生并不能意識到體育的重要性，僅僅是因?yàn)轶w育活動(dòng)有趣好玩兒才喜歡上體育課，因此老師教學(xué)中要避免進(jìn)入將體育課淪為“游戲課”的誤區(qū)，既要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的游戲性，又要強(qiáng)調(diào)其競爭性，通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如跑步項(xiàng)目相比其它球類項(xiàng)目娛樂性較差，訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生的積極性就較差。針對這種情況就可以采用比賽的形式中激發(fā)學(xué)生的競爭心理，采用來加折返接力跑、男女混合迎面接力跑、男女讓距對抗接力跑、短距離快速跑等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競爭性比賽不僅可以達(dá)到訓(xùn)練體能的目的，并且可以使學(xué)生通過比賽體會到體育競爭的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從興趣轉(zhuǎn)變成習(xí)慣，培養(yǎng)其終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2.2 加強(qiáng)理論知識的教學(xué)

小學(xué)階段有必要進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生形成科學(xué)鍛煉的意識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；并且體育理論知識還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，比如體育賽事中比賽規(guī)則、規(guī)范的講解就可以提高學(xué)生的規(guī)則意識，體育專業(yè)技能、賽事中動(dòng)作的講解、體育運(yùn)動(dòng)中的急救知識等，可以豐富學(xué)生的體育知識，指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己等。目前受小學(xué)生認(rèn)知能力的局限，小學(xué)體育課堂教學(xué)的理論知識占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂體能訓(xùn)練為輔，老師通過理論講解使學(xué)生更加了解體育，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如最近正在進(jìn)行的世界杯比賽，老師就可以趁著賽事講解足球的相關(guān)理論知識，使學(xué)生了解更多的足球比賽規(guī)則、技巧等。

2.3 多元化的評價(jià)方法

積極、全面、多元化的評價(jià)體系是保證小學(xué)體育教學(xué)效果的重要措施，客觀的評價(jià)可以使老師對學(xué)生的體育訓(xùn)練情況有更深入、全面的了解，從而根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高體育教學(xué)的針對性。具體而言，在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中可以采用以下幾種評價(jià)方法相結(jié)合的評價(jià)體系：首先，個(gè)人評價(jià)。評價(jià)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，將評價(jià)對象自身作為評價(jià)參照點(diǎn)，對不同的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的縱向評價(jià)，將學(xué)生現(xiàn)在的成績與以前作比較，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，絕對評價(jià)?？茖W(xué)運(yùn)用絕對評價(jià)法，以既定的教學(xué)目標(biāo)為客觀參照點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)然也要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生采用不同的客觀標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。再次，相對評價(jià)。以班集體平均成績?yōu)閰⒄?，評估每個(gè)學(xué)生在班級相對成績中的位置，以對學(xué)生的整體情況有客觀了解。最后，激勵(lì)評價(jià)法。無論學(xué)生的體育成績?nèi)绾?，都要多鼓?lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的成功之處、閃光點(diǎn)，老師要不吝表揚(yáng)，以滿足學(xué)生最佳心理需求，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以將每學(xué)期的成績報(bào)告書改為素質(zhì)報(bào)告書。

3 結(jié)語

總之，小學(xué)階段的體育教學(xué)會對學(xué)生未來的身體素質(zhì)水平、體育鍛煉意識產(chǎn)生決定性影響，因此小學(xué)體育教育中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，科學(xué)、有效的體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，改善其身體機(jī)能，幫助學(xué)生樹立積極、健康的生活觀。在實(shí)際教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)體育課堂理論知識的學(xué)習(xí)，并通過科學(xué)多樣化的教學(xué)評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。