文/王玉梅 劉凱，云南外事外語職業(yè)學院

1 會計從業(yè)資格證取消的原因

1.1 政治調(diào)整及經(jīng)濟發(fā)展因素

李強總理多次強調(diào)過國家職業(yè)資格要實行目錄清單管理，取消一部分不必要的準入證書。這不僅降低了人力成本，還增強了人才的流動性，并為人才行業(yè)之間的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了條件，從而帶動整個社會的經(jīng)濟活力。另一方面會計從業(yè)資格證考試模式已經(jīng)趨于僵化，很多考試內(nèi)容已經(jīng)只要求學生死記硬背，與真實的會計操作已經(jīng)背離的很遠。

1.2 社會變遷因素

根據(jù)統(tǒng)計，我國擁有會計從業(yè)資格證書的人數(shù)將近1900多萬，其中有很多都是非會計專業(yè)人員報考取得。而他們這些人員并不是真正意義上面的“懂會計”，所以就造成人才供求與需求之間不匹配，就缺乏真正懂會計的高標準人才。

1.3 技術進步因素

在現(xiàn)代這信息化時代，大數(shù)據(jù)、自動化、人工智能等技術已經(jīng)走向了社會的舞臺。對會計學科的發(fā)展已經(jīng)帶來了改變。通過各種智能化的財務軟件終端，工作不僅省去了各種繁瑣的環(huán)節(jié)，還實現(xiàn)了場所的不固定等。技術的進步，大大的節(jié)約了會計人工的成本，所以會計從業(yè)資格證考試還在停留在會計人員篩選的基礎上面，這與技術的進步對人才的要求相違背。

2 取消會計從業(yè)資格證對職業(yè)院校會計專業(yè)學生的影響

2.1 不利影響

一方面對于進校還可以考會計從業(yè)資格證的同學來說，從他們到學校老師就提醒他們要努力考會計從業(yè)資格證，而且大部分職業(yè)院校在學生大一第一學期就開設《基礎會計》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》的課程，為的就是讓他們能盡早順利通過考試。學生還在是激情的奮戰(zhàn)，但是突然取消會計從業(yè)資格證對他們來說就無疑是打擊，他們也會感到很迷茫。另一方面，會計從業(yè)資格證取消對于會計工作而言，會計從業(yè)資格證不再是唯一的從業(yè)資格，以后將會被初級會計師取代。但是初級會計師的考試比會計從業(yè)資格證難度要高很多，并不是一般自學就能應付的考試，必須需要有扎實的專業(yè)知識和一定的學習能力。

2.2 有利影響

一方面，提升了會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。會計從業(yè)資格證書沒有取消之前，有大量非會計專業(yè)學生參加考試，導致了會計專業(yè)人才素質(zhì)參差不齊，很多渾水摸魚的人進入了會計行業(yè)，對會計行業(yè)的發(fā)展造成了不利的影響?，F(xiàn)在取消會計從業(yè)資格證考試對會計專業(yè)學生來說無疑是一件好事。另一方面，加強了會計從業(yè)者奉公守法的職業(yè)道德。作為合格的會計從業(yè)人員，不僅要全面學習會計入門必備的理論知識，還要學習會計行業(yè)的職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)范和道德底線等，樹立正確的職業(yè)道德觀。

3 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改變思路及應對措施

3.1 與職業(yè)院校人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標相結合

會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是通過會計人員運用會計核算專門方法記錄財務會計信息，運用會計人員自身職業(yè)判斷技能對會計信息進行歸類、總結、分析和預測，并將分析總結和預測后的財務信息定期提供給使用者，從而確保決策者做出正確決策。所以職業(yè)院校會計專業(yè)應按會計專業(yè)目標培養(yǎng)會計人才，并將會計專業(yè)培養(yǎng)目標貫穿每門課程的始終，并根據(jù)這一目標培養(yǎng)出創(chuàng)新型會計專業(yè)人才。

3.2 調(diào)整課程設置，培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足考證需求

在職業(yè)院校教育中，無疑把考證通過率放在了首要問題。以往的會計從業(yè)資格證書傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應社會發(fā)展的需要量，所以現(xiàn)在教學的重點除了培養(yǎng)學生的基礎理論知識外，現(xiàn)在更加需要注重的是學生實操能力和積累學生的實際上崗能力。 技能與考證必須“兩手抓，兩手都要硬”，所以在課程設計方面，不僅要培養(yǎng)符合崗位要求的高技能型人才，還要提高學生的考證通過率。在職業(yè)院校就要求教學團隊實地對一些企業(yè)調(diào)研，來確定課程的教學內(nèi)容確實圍繞會計崗位的工作過程，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

3.3 開發(fā)校本教材，改變考核方式

針對會計專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在課堂教學中就要求注重學生基礎知識的夯實，在實訓中則要強調(diào)學生的實踐能力的培養(yǎng)。基于此，引入企業(yè)參與開發(fā)校本教材，加強企業(yè)合作就很有必要。

3.4 注重實驗室建設，突出實踐教學環(huán)節(jié)

實訓室是學校建設的根本，是服務學校建設的重要組成部分。所以注重實驗室建設，突出實踐教學環(huán)節(jié)就至關重要。首先要加強實驗室建設，可以學習和借鑒外校實驗室建設的先進經(jīng)驗，并不斷完善實驗室的師資隊伍和軟硬件等配套設施。其次可以組織各種財務比賽，調(diào)動學生參與實踐的積極性。另外，實踐課要盡量請經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人員作為指導老師，這樣他們不僅可以傳授會計實踐經(jīng)驗，還可以將職業(yè)素養(yǎng)通過自己的經(jīng)驗言傳身教給學生。最后，應多給學生增加案例分析課程，不僅可以加深學生對理論知識的掌握，還可以拓寬學生的視野。

4 結語

會計從業(yè)資格證書的取消，對于會計行業(yè)的發(fā)展就是一次大的變革。要求會計人員必須具備真正的會計知識和技能。因此，職業(yè)院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也必須跟上國家會計政策的變化，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，針對學生的特點，結合學校的培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)出能適應社會發(fā)展需要的新型會計專業(yè)人才來服務我國的現(xiàn)代化建設需要。