付強

摘 要：九年級作為初中階段最為特殊的一年級，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也存在特殊性，本文主要對九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些針對性的措施。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)存問題；解決對策

化學(xué)這門學(xué)科在九年級開展，學(xué)習(xí)的都是較為基礎(chǔ)的知識，但受到多種因素的影響，九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中在態(tài)度、方法、時間等方面都出現(xiàn)了一些不合理之處。作為一名化學(xué)老師，我根據(jù)自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗提出了一些解決措施。

一、九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度差異較大?；瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)在九年級才正式開始，但在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)同學(xué)對這門新課程的學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真，不僅上課認(rèn)真聽講，課下也會經(jīng)常拿練習(xí)題請教老師；一些同學(xué)截然相反，課堂上不認(rèn)真聽講，課下也不完成作業(yè)，而且屢教不改。通過和學(xué)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)原因主要分為兩個：

第一，班內(nèi)學(xué)生對化學(xué)知識的了解有差異。一些同學(xué)善于觀察，從小對化學(xué)的了解也比較多，所以對化學(xué)學(xué)習(xí)就比較感興趣；但一些同學(xué)，從小對化學(xué)知識沒有任何的了解，全新的課程、全新的知識讓他們一時無法接受，所以一直提不起學(xué)習(xí)的興趣。

第二，臨近畢業(yè)，一些成績本就不好的學(xué)生知道自己的分?jǐn)?shù)根本考不上好的高中，干脆“破罐子破摔”，完全不學(xué)習(xí)了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間有限。九年級的學(xué)生即將面對的就是中考，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會把學(xué)生的時間擠占的滿滿當(dāng)當(dāng)。他們認(rèn)為語數(shù)外三科是比較重要的，更愿意將更多的時間和精力花費在這三門主科的學(xué)習(xí)上。九年級化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容都較為簡單和基礎(chǔ)，很多學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，就會聽懂，下課之后就不再去做練習(xí)題鞏固了。學(xué)生花費在化學(xué)學(xué)科上的時間是有限的，不做練習(xí)進(jìn)行鞏固，就會導(dǎo)致考試時遇見老師講過的題，知道大概步驟卻又不能完全作對。

（三）對化學(xué)知識記憶困難。九年級的化學(xué)知識大都需要記憶，但對九年級的初中生來講，背誦記憶是讓很多學(xué)生都頭痛的問題，生理條件、客觀環(huán)境等都是影響他們記憶的因素。

從生理條件來看，有些學(xué)生的生理因素決定了他們的頭腦、思維更適合理解，而并不擅長背誦記憶；從客觀環(huán)境來看，九年級的學(xué)生同時面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多科目都需要背誦，所以讓他們對背誦記憶產(chǎn)生了厭煩、恐懼心理。

（四）學(xué)生動手能力差，化學(xué)實驗流于形式。對事物保持一顆好奇的心態(tài)，喜歡動手，喜歡探究才是新時代的青少年應(yīng)有的品質(zhì)[1]。

我國很多學(xué)校忽視對孩子探索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，過分重視考試成績、忽略實踐動手能力，使得九年級的學(xué)生并不能從思想根源上認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性。更有一些同學(xué)在操作中，缺少實驗嘗試，燒杯、滴管、燒瓶、酒精燈的使用方法根本不正確，而且團(tuán)隊小組間的合作很差。

二、九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)問題的解決對策

（一）關(guān)注成績較差的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。想要改變學(xué)生對待化學(xué)課的態(tài)度，首先就要讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。針對化學(xué)成績較差的學(xué)生，更要多一些的關(guān)注，多一些引導(dǎo)。

培養(yǎng)興趣方面，我通過生活中隨處可見的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，來引起學(xué)生的思考。我會問大家“為什么用洗潔精能將餐具上的油漬清洗干凈？”，通過大家知曉的事例來引發(fā)思考，讓大家?guī)е鴨栴}去書中尋找答案。

在關(guān)注“后進(jìn)生”方面，我也采取了相應(yīng)的措施。首先，是通過單獨的聊天來了解學(xué)生，根據(jù)他們的特點來設(shè)計不同的激勵方法。之前班內(nèi)有一個特別自卑的學(xué)生，不愛說話成績也差，我就經(jīng)常在化學(xué)課上提問他，鼓勵他，課下也會單獨輔導(dǎo)。一段時間后，他的化學(xué)成績果然有了很大的進(jìn)步。

（二）有效利用課堂時間，作業(yè)訓(xùn)練有針對性。在繁重的課業(yè)壓力面前，化學(xué)學(xué)習(xí)能夠利用的有效時間就只有課堂上。

學(xué)生的配合是關(guān)鍵，所以課前5分鐘一定要給同學(xué)們預(yù)習(xí)的時間。只有學(xué)生們對課本知識熟悉了，課堂進(jìn)展速度才會提高。

抓干貨講重點，提高課堂效率。老師在對化學(xué)知識進(jìn)行講解時，一定要抓典型、抓重點，將最重要的化學(xué)原理、最具代表性的題型、實驗講解清楚，高效合理的利用好有限的時間。

課堂鞏固，課下針對聯(lián)系。每節(jié)課最后十分鐘，老師要帶領(lǐng)大家對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對講解的重點知識安排少而精的練習(xí)題。

（三）運用多種方法加強記憶。順口溜記憶法。通過少量的字拼組成順口溜，像是在背化合價時就可以通過“三鋁四硫五氮磷”這樣的方式加強記憶。

重復(fù)記憶法。每天課前我都會進(jìn)行提問，或是隨機默寫。這樣不斷地重復(fù)，一段時間過后，大家就都記住了。

（四）學(xué)生多思考多探究。社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步要求青少年，不僅要掌握好理論知識，更要有合作意識和科學(xué)正確的探究意識[2]。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)老師更注重對學(xué)生思考能力、動手能力的培養(yǎng)[3]。

完善化學(xué)實驗設(shè)備，擴大化學(xué)實驗工具的覆蓋面，讓更多的學(xué)生有機會參與到實驗過程中。適當(dāng)增加化學(xué)實驗操作時間，重要的實驗一定要學(xué)生們親手操作，在操作中進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。規(guī)范實驗流程和方法，讓學(xué)生不能為了實驗而實驗，要明確實驗的目的，在實驗過程中做好記錄，隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

本文通過對九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，得出了相對應(yīng)的一系列措施。正是因為課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，才讓我們在化學(xué)教學(xué)的實踐中有了改進(jìn)的方向。所以，中學(xué)化學(xué)教師都要樹立這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的精神，通過自己的努力不斷彌補初中化學(xué)課堂存在的不足，爭取為推動我國初中化學(xué)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]董學(xué)武.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].數(shù)理化解題研究，2017（17）：91.

[2]何翔.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].化學(xué)教學(xué)，2015（12）：70-72.

[3]周丹玲.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：233-234.