石庭東

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的形式，能夠不斷提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)因地制宜，因人制宜的小組學(xué)習(xí)任務(wù)分配，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步大有裨益。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、取長補(bǔ)短、共促共進(jìn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠保證英語教學(xué)的效果。那么，小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何開展，才能有效呢，筆者就此做一闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組合作學(xué)習(xí)；有效開展

隨著新課改的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被作為課堂有效學(xué)習(xí)形式的一種而廣泛采用。這一學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破傳統(tǒng)課堂教師的一言堂、單向傳授知識(shí)的局限，而是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，單向交流變多向交流，不同認(rèn)知水平、不同層次的學(xué)生借助合作平臺(tái)，相互交流，互補(bǔ)互促，共同提高。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行優(yōu)劣搭配，科學(xué)分組，讓每一個(gè)小組“勢均力敵”，突出優(yōu)秀、兼顧中等、關(guān)注學(xué)困，形成組際同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的各個(gè)小組。小組合作學(xué)習(xí)是近年來興起的生本教育的核心，以小組為單位學(xué)生進(jìn)行參與討論、分析探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生這一主題根本展開教學(xué)，根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理組建小組，依循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)等開展合作學(xué)習(xí)，積極搭建小組合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，切實(shí)讓小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)取得更好成效。

一、英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用最大化，教師依托小組合作學(xué)習(xí)這一載體，把學(xué)生置于教學(xué)首位，每一節(jié)課的預(yù)習(xí)備課、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂具體運(yùn)行都為圍繞學(xué)生而展開，最大限度給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的尊重與自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況決定了英語教學(xué)的質(zhì)量。然而，在不少小學(xué)英語實(shí)際課堂實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的收效并不明顯，每一名學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣似乎并沒有有效激發(fā)，個(gè)人觀點(diǎn)和個(gè)性沒有彰顯出來，混亂、無序，課堂缺乏亮點(diǎn)等明顯的弊端已經(jīng)顯露出來，使得小組合作學(xué)習(xí)的有效性差強(qiáng)人意。

二、因人而異建組，因材施教學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的前提就是科學(xué)合理組建小組，小學(xué)生的小組學(xué)習(xí)一個(gè)小組不能人太多，還要講究便利，可以前后桌組成4人小組，學(xué)習(xí)認(rèn)知水平優(yōu)劣平衡，有高有低，前后建立小組，易形結(jié)對(duì)活動(dòng)，同時(shí)也易于控制紀(jì)律。在英語課堂上，小組學(xué)習(xí)進(jìn)行，必然是建立在優(yōu)劣搭配上，學(xué)習(xí)優(yōu)秀與學(xué)習(xí)中等，乃至學(xué)困生等，這樣的安排，能夠以優(yōu)帶差，優(yōu)等生以“小老師”的角色對(duì)本小組成員起到幫助作用，主動(dòng)承擔(dān)起同組學(xué)生拼單詞發(fā)準(zhǔn)音、熟讀句型，以及可以組內(nèi)成員進(jìn)行簡單的問答式英語交流，在遇到英語問題時(shí)，盡量組內(nèi)成員集思廣益，找到答案。組內(nèi)的合力搭配，能夠讓優(yōu)等生產(chǎn)生一種責(zé)任感，也能夠讓學(xué)困生產(chǎn)生親近感，與教師相比，更愿意聽學(xué)生給自己講解，從而逐步學(xué)會(huì)讀單詞、句型乃至潛移默化也能簡單對(duì)話，對(duì)學(xué)習(xí)英語逐步增強(qiáng)自信，小組學(xué)習(xí)英語氛圍濃厚，也在無形中減輕了教師事事兼顧的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)兼容合作，提高英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該融入小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案，如結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，那些預(yù)習(xí)由小組合作完成，那些問題由小組回答，那些教學(xué)任務(wù)需要小組共同完成，等等。如，為了讓預(yù)習(xí)更加有效，教師給各個(gè)小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，小組合作自行參與學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)、了解新知識(shí)，產(chǎn)生疑點(diǎn)，有待課堂解決，這一過程也為課堂教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)已成為不少學(xué)校教學(xué)中一個(gè)普遍問題，教師則需要有意識(shí)在預(yù)習(xí)中安排讀音任務(wù)，讓小組共同合作，相互之間檢查各自的發(fā)音，并鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，可以在正式上課時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，小組之間小結(jié)新單詞發(fā)音的規(guī)律，由此，基于這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，小組成員對(duì)新單詞的認(rèn)知?jiǎng)t會(huì)格外的印象深刻。如學(xué)習(xí)季節(jié)，在預(yù)習(xí)布置任務(wù)時(shí)，教師引導(dǎo)各小組學(xué)生可運(yùn)用畫圖形式，不同季節(jié)對(duì)應(yīng)不同代表顏色、典型活動(dòng)、穿衣方式，并配以英語圖說。小組積極準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，分工合作完成畫圖、顏色查找、活動(dòng)討論、衣服搭配等細(xì)節(jié)，相互提醒，相互督促，在圖說部分，各小組盡量將每一英語運(yùn)用環(huán)節(jié)的任務(wù)分配給成員，人人都參與進(jìn)來，優(yōu)等生幫助基礎(chǔ)薄弱的同組學(xué)生練習(xí)讀音，會(huì)讀的學(xué)生輔導(dǎo)還沒掌握發(fā)音的學(xué)生拼讀單詞，從而徹底激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小組間形成的歡快的、積極性的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在潛移默化中減輕學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，各小組充分調(diào)動(dòng)組員的主動(dòng)性、積極性，合力完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為進(jìn)入課堂再學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建競爭平臺(tái)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，從而讓各小組成員主動(dòng)參與，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。如，教學(xué)What？are？you？doing？？A？Lets？talk，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話的教學(xué)情境，鼓勵(lì)各小組成員運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，組員之間、組組之間相互打電話，生生互動(dòng)對(duì)話，心理緊張感消失，對(duì)話中既友善又開心，學(xué)生也在心理喜悅狀態(tài)下掌握新知，建構(gòu)了知識(shí)體系。結(jié)合小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，設(shè)計(jì)英語小比賽，單詞接龍、對(duì)話競賽，激活各小組學(xué)生競爭意識(shí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，使得小組合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為近年來教育領(lǐng)域中的一種凸顯素質(zhì)教育理念的新型方式，教師要積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，讓每一名學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，生生互動(dòng)，共促共進(jìn)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語教學(xué)效果事半功倍狀態(tài)。