秦廷書 杜小麗

重慶市豐都縣龍孔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 重慶 408216

由于班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的重要場(chǎng)所，在此學(xué)習(xí)階段，要讓學(xué)生為高中教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)這也是讓初中生養(yǎng)成正確人生觀、思想理念觀的重要階段。作為班級(jí)的主要管理者，要為學(xué)生樹立良好的生活作風(fēng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合初中班主任管理工作展開一系列藝術(shù)教育分析。

1 構(gòu)建和諧共助的班級(jí)生活環(huán)境

班隊(duì)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，多開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如"自由與紀(jì)律"、"青春的迷惘"、"礪志勤學(xué)"、"理解與尊重"、"談早戀"等。通過這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。汶川大地震后，筆者利用班會(huì)課，進(jìn)行"感恩"主題討論活動(dòng)，讓大家聽《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學(xué)生就流下眼淚了，筆者就拼命表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心??！一個(gè)懂得感恩的人，怎能不熱愛生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？之后學(xué)生能夠自發(fā)地去福利院看望孤殘兒童，所以他們對(duì)所有任課教師都很尊重，很多學(xué)生改變了以往對(duì)家長(zhǎng)比較惡劣的態(tài)度。是感恩的心靈使他們成為真正的天使！在感恩中，他們獲得生活的熱情；在感恩中，他們明白生活的理想；在感恩中，他們立志要回報(bào)社會(huì)！

2 信任促進(jìn)學(xué)生自信心的發(fā)展

處于初中階段的學(xué)生思想還不成熟，思想還比較單純，這個(gè)階段正是培養(yǎng)自信心的階段。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同一把傘，他們之間是相互支撐的，如若一把漂亮的雨傘沒有了枝干也就無(wú)法支撐起一片藍(lán)天。班干部的培養(yǎng)，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，充分教導(dǎo)學(xué)生之間要有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用“激勵(lì)式”的斗志鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，班主任還應(yīng)在每位學(xué)生身上找到他們自身的閃光點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，讓他們每個(gè)人都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使其真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)及才華能力。這種選舉班干部的方式在很大程度上保證了學(xué)生對(duì)自身工作的認(rèn)真度及責(zé)任度，一方面讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立了威信，另一方面也磨煉了學(xué)生的意志，還為他們的身心帶了許多歡樂。現(xiàn)在多數(shù)初中班主任都總是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，不懂得換位思考，更沒有考慮到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，何況處于初中生具有叛逆心，他們的思想比較活躍。如果班主任總是用約束的方式管理學(xué)生，那么他們的逆反心理則更加嚴(yán)重。老師要“耐心”地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的感受。

3 加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)管理，阻擋不良誘惑

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷提升，我國(guó)的科技也在近年來(lái)開始不斷發(fā)展應(yīng)用并普及開來(lái)。由于計(jì)算機(jī)等新鮮事物的不斷涌現(xiàn)，使人們的生活質(zhì)量在一定方面得到了提升，使人們的思想觀念和人生觀、價(jià)值觀受到了一定的影響。而對(duì)于初中生來(lái)說，他們正處于身體狀態(tài)、心理狀況不斷成熟的過渡階段，對(duì)這些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，有著嚴(yán)重的叛逆心理，面對(duì)層出不窮的新鮮事物，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生產(chǎn)生很大的影響力，以此，學(xué)生在這個(gè)成長(zhǎng)階段的教育和管理是至關(guān)重要的，如果在這個(gè)階段有一些疏忽就會(huì)造成不可挽回的后果，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在此過程中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，了解學(xué)生的各方面狀況，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)程進(jìn)行一定的教育，以阻擋社會(huì)上不良因素的影響，使學(xué)生的身心受到傷害。

4 批評(píng)與自我批評(píng)為學(xué)生自我發(fā)展指明了方向

每個(gè)人在發(fā)展過程中都會(huì)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論是學(xué)生還是教師，“做錯(cuò)能改，善莫大焉”。如果自我批評(píng)能夠在老師與學(xué)生中應(yīng)用，將會(huì)變成一種信任和情感的交流。批評(píng)與自我批評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，能夠推動(dòng)和諧班級(jí)的發(fā)展。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，一般的班主任都是說幾句或者體罰，過去了也就過去了，同學(xué)之間也是視若無(wú)睹，這種情況不利于學(xué)生的發(fā)展。只有激發(fā)學(xué)生的自我教育才能真正的改變現(xiàn)狀。批評(píng)和自我批評(píng)就是一個(gè)好的有效形式。善意的批評(píng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)話實(shí)說、真正公正的性格，有助于和諧班集體的形成。班主任引導(dǎo)學(xué)生自我批評(píng)，讓學(xué)生自己不斷自省，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤勇于改正。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的過程。開展批評(píng)和自我批評(píng)，首先要消除學(xué)生的思想顧慮。其次班主任要做好表率工作，首先解剖自己的不足和錯(cuò)誤，同時(shí)征求學(xué)生在對(duì)班級(jí)管理的意見和對(duì)班主任的意見。為開展批評(píng)和自我批評(píng)開個(gè)好頭。讓班干部先行，自覺的接受大家的批評(píng)建議同時(shí)做出自我批評(píng)，并讓大家?guī)椭麄兲岢龈恼秉c(diǎn)的建議，通過典型帶動(dòng)，讓學(xué)生放下顧慮，勇敢接受。在新的教育改革形式下，班主任需要?jiǎng)?chuàng)造新的管理辦法，探索批評(píng)和自我批評(píng)的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生自我教育自我發(fā)展，班主任和學(xué)生共同努力構(gòu)建和諧文明的班集體。

總之，班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，要盡職盡責(zé)，通過善于發(fā)揚(yáng)班級(jí)的民主作風(fēng)，善于培養(yǎng)班級(jí)干部，對(duì)待學(xué)生一視同仁，善于細(xì)化管理，并關(guān)注特殊生，從而營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。