王國(guó)平 程為喜

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步深化，國(guó)家教育部門對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)水平有了進(jìn)一步要求，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為當(dāng)前課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同樣需要教師在今后開展各項(xiàng)教學(xué)工作時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)有效性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)工作；創(chuàng)新性

在科教興國(guó)的時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)于教育方面的研究也日益成熟，而為了有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教師就應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行完善與創(chuàng)新，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。由于數(shù)學(xué)科目自身具有較大難度，且抽象性特征明顯，加之小學(xué)生自身思維的局限性，都在不同程度上增加了課堂教學(xué)的難度。因此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新性進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作問題分析

在以往的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常是對(duì)課堂教學(xué)存在一定錯(cuò)誤認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)的過程中通常是采用理論講授的方式，為學(xué)生講授教材中所包含的各種知識(shí)，然而由于小學(xué)生自身思維的局限性，使得數(shù)學(xué)這些抽象知識(shí)并不能被很好的吸收與理解，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的有效性，這也就充分說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的必要性。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常是將填鴨式、滿堂灌作為課堂教學(xué)的主要手段，這種方式可以讓學(xué)生牢牢記住相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻無法幫助學(xué)生正確理解，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來諸多阻礙。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還存在教學(xué)手段單一的這種情況，且教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，這些都無法充分吸引學(xué)生的注意力，而單方面的講授也會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，使得課堂教學(xué)有效性無法得到充分保障。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作創(chuàng)新分析

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

新課改為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了較為便利的開展條件，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作指明了方向?；谄渲袑?duì)于學(xué)生主體地位的明確規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況，尊重學(xué)生的主觀差異，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以處于一種較為良好的環(huán)境中，積極融入課堂教學(xué)，從而有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在為學(xué)生講授《認(rèn)識(shí)圖形》這一部分內(nèi)容的過程中，便可以通過利用多媒體來實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)，在大屏幕上為學(xué)生展示由不同圖形構(gòu)建成的物體，或者是建筑的側(cè)面，使得學(xué)生在觀看以后可以初步形成對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，而通過這種方式可以有效吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師還可以讓學(xué)生觀察自己日常生活中常見的圖形，做好相關(guān)記錄，將這些內(nèi)容帶到課堂中，組織學(xué)生針對(duì)這些圖形展開討論，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生可以通過課堂教學(xué)，形成正確的思想認(rèn)知，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力、觀察能力、實(shí)踐能力等奠定良好基礎(chǔ)。

（二）重視課堂創(chuàng)新反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作在實(shí)際開展的過程中，不僅需要教師充分掌握相關(guān)的理論知識(shí)，以及正確的教學(xué)方式，同時(shí)還需要教師從課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，并將其應(yīng)用至今后的教學(xué)工作中，而針對(duì)在教學(xué)中存在的問題，則是需要教師及時(shí)加以糾正，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新更加符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意，不可以將課堂教學(xué)與學(xué)生自身脫離開，而是需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來開展相關(guān)的教學(xué)工作，保證小學(xué)生與課堂教學(xué)的相適應(yīng)性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注意在課堂教學(xué)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)從教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)向等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的綜合思考，只有這樣才可以在最大程度上保證課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生可以在教師正確的引導(dǎo)下提高自身的綜合能力。

（三）課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知能力

由于小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，對(duì)周圍新鮮事物通常會(huì)抱有強(qiáng)烈的好奇心，而正是在這些因素的影響下，小學(xué)生在課堂教學(xué)中無法長(zhǎng)時(shí)間集中精神，對(duì)于教師開展課堂教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生一定消極影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的過程中，就必須要充分考慮到這一因素對(duì)于課堂教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生差異化的詳細(xì)分析，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同學(xué)生所展示出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展分層教學(xué)，同時(shí)充分利用學(xué)生好奇心這一特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動(dòng)性，為今后開展的教學(xué)工作奠定有利基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，時(shí)代的發(fā)展為當(dāng)前課堂教學(xué)的進(jìn)一步完善創(chuàng)造了有利條件，加之新課改的進(jìn)一步深化，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式創(chuàng)新也提供了一定基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)期下為了在最大程度上保證教學(xué)工作的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合具體情況來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，使得當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以得到進(jìn)一步完善，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力奠定有利基礎(chǔ)。

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