龍衛(wèi)平

一、引言

習(xí)近平總書記專門就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。習(xí)總書記還特別強(qiáng)調(diào)“要營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，特別強(qiáng)調(diào)“每個人都有人生出彩的機(jī)會”。這些指示充分說明習(xí)總書記對職業(yè)教育的無比重視和關(guān)切，對職業(yè)學(xué)校每個學(xué)生個體人生、理想無比尊重和關(guān)心。作為一名從事職業(yè)教育的老教師，一名職業(yè)學(xué)校的管理者感到無比激動和振奮，也激勵了自己在職教之路上還需要不斷追求和探索。中職學(xué)生相對于普通高中學(xué)生來說，是一個特殊的學(xué)生群體，特殊群體需要特殊教育，到底中職學(xué)生需要什么樣的教育？職業(yè)學(xué)校采用什么樣的教育思路才最好？什么樣教育對中職學(xué)生來說是最適合？等等，這些問題一直困擾著筆者，筆者正因?yàn)閹е@些問題在中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“中山一職”）進(jìn)行多年探索與實(shí)踐，探索出了“適應(yīng)學(xué)校特色和中職學(xué)生特點(diǎn)的教育才是最好教育”， 于是提出了“啟亮教育”。

二、啟亮教育來源之思考

1.專業(yè)特色孕含“啟亮教育”

中山一職是中山市直屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校，坐落在中國照明燈具制造基地——橫欄鎮(zhèn)，地處于包括“中國燈都”在內(nèi)的中山市西北經(jīng)濟(jì)區(qū)，中山市西北經(jīng)濟(jì)區(qū)是中山燈具照明行業(yè)的聚集地，是占全國燈飾市場70%份額的世界最大燈飾專業(yè)市場所在地。作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的中山一職根據(jù)“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)思路，開設(shè)了以服務(wù)燈具產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈為主體的專業(yè)集群，全力打造“光明”行業(yè)技術(shù)技能性人才搖籃，做“光明”事業(yè)。正因?yàn)橹猩揭宦毜膶I(yè)特色，學(xué)校提出了“開啟學(xué)生的心智，點(diǎn)亮學(xué)生的自信，讓學(xué)生從以前學(xué)習(xí)的自卑和自棄走向未來工作學(xué)習(xí)的自立和自強(qiáng)”的啟亮教育。

2.學(xué)生特點(diǎn)需要“啟亮教育”

中職學(xué)生大多數(shù)經(jīng)過中考?xì)埧岷Y選才來到職業(yè)學(xué)校，他們來到職業(yè)學(xué)校大多數(shù)迫于無奈，所以他們到了職業(yè)學(xué)校處于極度迷茫狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向不明確，不知道“學(xué)習(xí)什么專業(yè)”和“為什么學(xué)這個專業(yè)”等，他們大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)信心和動力等。他們的情形就像一個人在黑暗中行走，周圍一片漆黑，什么也看不到，他既找不到自己前進(jìn)的方向，也看不清自己前行的路。如果這個時候有人給他一盞燈，一盞給予光明照耀前行的燈，那將會幫助他走出困境，走上光明大道。我們學(xué)生也是這樣，中考失利后迷茫無奈地來到職業(yè)學(xué)校，需要學(xué)校能給一盞照耀他們職業(yè)理想和職業(yè)追求的航燈，一盞提升他們立人品行、立業(yè)技術(shù)的路燈。正因?yàn)檫@樣思考，中山一職提出了“開啟學(xué)生的職業(yè)理想，點(diǎn)亮學(xué)生的職業(yè)人生，讓學(xué)生從中考失利中走向職場的成功”的啟亮教育。

三、啟亮教育理念之思考

中山一職是2009年9月成立的市直屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是在橫欄理工學(xué)?；A(chǔ)上組建起來的，自成立之后學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校社會聲譽(yù)不斷提升，師生精神面貌也發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。但學(xué)校辦學(xué)思路、教育理念仍處于零亂無序淺層表面，與知名學(xué)校仍有較大差距，這要求我們不斷地尋找自己的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)策略、辦學(xué)路徑和辦學(xué)文化等?；诂F(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展的理性思考，在實(shí)現(xiàn)“辦不一樣具有一定影響力的職業(yè)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)過程中，我們提出了“給學(xué)生光明、光亮、光彩的啟亮教育”。

1.啟亮教育“三彩齊上”

中山一職的“啟亮教育”就是喚醒師生自主發(fā)展的意識，點(diǎn)燃師生追求夢想的激情，啟亮師生成人成才成功的內(nèi)在活力，其核心要義就是“人人皆可成才，人人盡展其才，每個人都有出彩的機(jī)會”。簡單來說就是“人人出彩”，即教師出彩、學(xué)生出彩和學(xué)校出彩。

（1）教師出彩。教師是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是學(xué)校出彩的基石。我們的啟亮教育就是“啟師魂、亮師能”。“啟師魂、亮師能”就是開啟教師們的高尚品德，點(diǎn)亮老師們的育人本領(lǐng)，讓老師成為“有正確的理想信念、有扎實(shí)的學(xué)識、有高尚的道德情操、有仁愛之心”的四有好教師。我們的啟亮教育就是“啟育人之志，亮育人之才”。“啟育人之志，亮育人之才”就是激發(fā)老師不為富貴甘為綠葉人梯的育人之志向，點(diǎn)亮老師們教人求真的育人之真才。啟亮的理念就是讓教師出彩，讓每位老師在自己領(lǐng)域里比如課堂、課外活動、競賽等方面出彩，更希望我們老師因自己培養(yǎng)了出彩的學(xué)生而出彩。

（2）學(xué)生出彩。學(xué)生是學(xué)校的根本，學(xué)校因?qū)W生存在而存在，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校。我們的啟亮教育就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，開啟點(diǎn)亮學(xué)生的三觀（人生觀、世界觀和價值觀），開啟點(diǎn)亮學(xué)生的夢想、開啟點(diǎn)亮學(xué)生的理想、開啟點(diǎn)亮學(xué)生的心靈、開啟點(diǎn)亮學(xué)生的修為、開啟點(diǎn)亮學(xué)生的技藝、開啟點(diǎn)亮學(xué)生的自信，開啟點(diǎn)亮學(xué)生快樂的職業(yè)人生。啟亮的理念就是讓學(xué)生能出彩、會出彩、多出彩，讓每個學(xué)生在某個領(lǐng)域、某個方面取得突出成績（如各類競賽成績）或優(yōu)異表現(xiàn)（如德、智、體、美、勞等）而出彩，更希望我們學(xué)生學(xué)到過硬專業(yè)本領(lǐng)得到企業(yè)賞識而出彩，獲得創(chuàng)業(yè)成功而出彩，贏得社會贊譽(yù)而出彩。

（3）學(xué)校出彩。一所學(xué)校要成為名校，必須有名師；一個教師要成為名師，必須有名徒；名校能激勵更多教師成為名師，名校能激勵更多學(xué)生成為名徒。出彩也一樣，一所學(xué)校越出彩，它能激勵出更多出彩的教師；一所學(xué)校有更多出彩的教師，它能激勵出更多出彩的學(xué)生；反之一所不出彩的學(xué)校，很難出現(xiàn)出彩的教師和出彩的學(xué)生。啟亮的理念就是不但要學(xué)生出彩、教師出彩，還要讓學(xué)校出彩；還要通過學(xué)校出彩推動更多的學(xué)生和教師出彩。目前，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)、班級管理、特色活動和校園文化等方面盡可能做到精美、精細(xì)、精彩、精巧、精典、精致等，盡可能讓學(xué)校出彩。

2.啟亮教育四園并進(jìn)

近年來，中山一職立足現(xiàn)在、著遠(yuǎn)未來，重新梳理學(xué)校發(fā)展思路，以“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”為核心精神，以“打造不一樣的有一定影響力的職業(yè)名?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“陽光人生一職開始，精湛技藝一職打造”為育人口號，以“人人出彩的啟亮教育”理念為主牽引，以“培養(yǎng)愛國敬業(yè)、誠實(shí)友善、陽光自信、勤學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代職業(yè)人”為主目標(biāo)，著力打造“整潔美麗的花園、師生成長的樂園、工匠人才的學(xué)園和溫馨和諧的家園”等四園。我們以校園環(huán)境建設(shè)和學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為主打造“四季如春、整潔美麗的花園”；我們以校園特色活動和師生陽光快樂心態(tài)培育為主打造“師生共同快樂成長的樂園”；我們以學(xué)校產(chǎn)教融合的工匠教學(xué)活動和學(xué)生精業(yè)求精工匠文化建設(shè)為主打造“工匠式技能人才培育的學(xué)園”；我們以三位一體協(xié)同育人和和睦相處友善融洽氛圍營造為主打造“溫馨和諧的家園”。

我們目標(biāo)和追求就是讓學(xué)生們在啟亮教育的生活中健康快樂成長

四、啟亮教育內(nèi)容之思考

教育理念需要在辦學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉，辦學(xué)特色也需要在教育過程中進(jìn)行探索?！皢⒘两逃?，正是中山一職在發(fā)展道路上不斷反思自身實(shí)際教育的基礎(chǔ)上提出和建構(gòu)的，它是中山一職辦學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求，也是中山一職對立德樹人教育宗旨的個性回應(yīng)。啟亮教育的內(nèi)容很豐富，在這里主要從兩個方面進(jìn)行思考，一方面是啟亮德育的思考，另一方面是啟亮教學(xué)的思考。

1.啟亮德育的思考

教育的根本任務(wù)在于立德樹人。立德樹人，以德育為先。作為一所學(xué)生管理難度較大的職業(yè)學(xué)校，如何推進(jìn)學(xué)校德育工作值得每位教育工作者思考，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）明確指出：德育對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。所以，中山一職德育團(tuán)隊(duì)以“黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠實(shí)友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合建設(shè)者和可靠接班人”為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以心靈入手、精神引領(lǐng)的方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信，強(qiáng)化“人人皆可成才，人人皆可出彩”，塑造了中山一職的“啟亮德育模式”。

我校啟亮德育體系包括啟夢篇、啟禮篇、啟信篇、啟善篇、啟樂篇、啟美篇、啟業(yè)篇等。這些篇章是根據(jù)“理想信念教育、中國精神教育、道德品質(zhì)教育、法治知識教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育以及生態(tài)文明教育等德育內(nèi)容”進(jìn)行梳理整理出來的，啟亮德育的核心要義就是“向上向善”。

每個篇章，通過課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人的策略來實(shí)現(xiàn)。例如啟夢篇，開發(fā)易學(xué)易懂的愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、時勢政治教育、民族團(tuán)結(jié)教育、中國夢、學(xué)校夢和個人夢教育的啟夢課程，實(shí)施“啟夢”課程育人；利用校園建筑環(huán)境或通過板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁等進(jìn)行文化建設(shè)展示中國夢、國家發(fā)展等，實(shí)施“啟夢”文化育人；利用建黨、建軍、抗戰(zhàn)勝利等紀(jì)念日以及升旗、入團(tuán)等活動，實(shí)施“啟夢”活動育人；利用到革命紀(jì)念地、烈士陵園、軍事博物館和科技館等實(shí)踐教育基地以及參與有益于身心健康的社會實(shí)踐、社會實(shí)習(xí)等，實(shí)施“啟夢”實(shí)踐育人；通過強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感，明確學(xué)生職責(zé)擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)自我管理自助成才等，實(shí)施“啟夢”管理育人；通過邀請老戰(zhàn)士、英模、勞模、道德模范、三八紅旗手、五一勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀企業(yè)家和能工巧匠、技能大師等來校講課，或觀看“感動中國人物事跡、勞模事跡”視頻等，助學(xué)生健康成長，實(shí)施“啟夢”協(xié)同育人等。

2.啟亮教學(xué)的思考

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也培養(yǎng)學(xué)生一技之長、具有謀生之本領(lǐng)的關(guān)鍵。教學(xué)工作做不好，一切教學(xué)質(zhì)量無法保障，一切教育目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。它特別強(qiáng)調(diào)“掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神”；如何過到這個教育目標(biāo)，必須要有一套適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)和技能教育特點(diǎn)的教學(xué)方法和措施。

我校的啟亮教學(xué)體系包括啟亮人才培養(yǎng)方案、啟亮課程實(shí)施性計(jì)劃、啟亮課程教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、啟亮課堂教學(xué)、啟亮教學(xué)評價等。比如啟亮人才培養(yǎng)方案就是緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建的，比如以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思考方法的啟思篇，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會判斷等，防止空姐遇害的悲劇發(fā)生；比如以培養(yǎng)學(xué)生的精益求精、追求卓越的態(tài)度、品質(zhì)和精神的啟匠篇；比如培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)過硬的實(shí)踐能力和技術(shù)技能操作能力的啟技篇等。思維包括啟思篇、啟技篇、啟匠篇。又比如啟亮課程標(biāo)準(zhǔn)就是緊緊圍繞“以產(chǎn)施教、產(chǎn)教融合”的教育理念，實(shí)施和實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)品作載體的“做中學(xué)，學(xué)中做，做學(xué)一體”的教學(xué)要求等。啟亮教學(xué)的核心要義就是“善思尚技”。

五、結(jié)語

在中山市新一輪職業(yè)教育改革發(fā)展背景下，中山一職必須抓住機(jī)遇，依據(jù)自身專業(yè)特色和辦學(xué)思考，不斷深化教育教學(xué)改革、不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的教育模式，加快內(nèi)涵建設(shè)，向有特色、有品位、有質(zhì)量的職業(yè)教育方向發(fā)展，為中山區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。學(xué)校自2017年嘗試摸索踐行“啟亮教育”以來，學(xué)校發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望被點(diǎn)亮、教師育人事業(yè)被點(diǎn)亮、學(xué)校辦學(xué)思路被點(diǎn)亮、學(xué)校前進(jìn)方向被點(diǎn)亮……等等，這種三位一體共贏出彩的局面，正隨著“啟亮教育”升華而演繹著別樣的精彩。

[本文系廣東省中職德育“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：中山一職啟亮德育模式創(chuàng)新與實(shí)踐。]

責(zé)任編輯朱守鋰