李艷新

“白日不到處，青春恰自來。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”

我想在座的各位老師對(duì)這首小詩(shī)一定并不陌生。清朝詩(shī)人袁枚這首20字小詩(shī)《苔》被鄉(xiāng)村老師梁俊和山里的孩子在《經(jīng)典詠流傳》舞臺(tái)重新喚醒，感動(dòng)了億萬中國(guó)人。我的心也被深深震撼。每次讀到這首詩(shī)，心間便似漫過一汪清清的泉水，溫潤(rùn)又清涼。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，是我們每位老師最真實(shí)的寫照。如果說梁老師是一朵苔花，山里的孩子們是一朵苔花，我們每位老師何嘗不是那一朵朵雖不起眼卻也在努力吐露芳華的苔花？

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間我參加工作已經(jīng)二十二年了。在這二十二年里，我一直擔(dān)任班主任工作。回望過去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)孩子的故事都浸潤(rùn)在這時(shí)光里，成為我們生命中不可分割的一部分。在這忙碌而又繁瑣的生活中，我們不斷感悟著教育的真諦，品味著為人師者的幸福。即使我們渺小如苔，也要心懷大海，努力綻放，點(diǎn)亮生命的光華。今天，我和大家交流的話題是《苔花如米小，也學(xué)牡丹開》

一、腳踏實(shí)地，仰望天空，做一個(gè)有格局的人

一個(gè)好老師，應(yīng)該是一個(gè)有境界的人，一個(gè)能夠仰望天空的人，他目光瞄準(zhǔn)的不只是學(xué)生的知識(shí)，而是學(xué)生的能力；他刻意追求的不只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的幸福；他不僅著眼今天，腳踏實(shí)地，走好教書育人的每一步；更放眼未來，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，關(guān)注國(guó)家的前途和命運(yùn)。

想想自己，曾經(jīng)最在意的是學(xué)生的成績(jī)。按照現(xiàn)在高考的模式，可能大部分老師和家長(zhǎng)最在意的也是成績(jī)。我曾經(jīng)連續(xù)地教過六個(gè)六年級(jí)，當(dāng)看到在自己一遍遍耐心地講解與輔導(dǎo)下，學(xué)生的成績(jī)節(jié)節(jié)攀升，心中自然是歡喜的。但一些孩子到了初中、高中，明顯地缺少了競(jìng)爭(zhēng)力，成績(jī)甚至?xí)黠@下降。再看看現(xiàn)在的大學(xué)生，經(jīng)過了十二年的寒窗苦讀，到了大學(xué)反而過得渾渾噩噩，或者因?yàn)樾〕鞘腥サ暮⒆?，在大學(xué)中沒有競(jìng)爭(zhēng)力，難以再現(xiàn)高中時(shí)的自信、陽(yáng)光。我覺得，小城市的教育資源，不論是大環(huán)境，還是小環(huán)境，差距肯定是客觀存在的。這些我們也許無力改變，但我們作為教師，可以提高自身的認(rèn)識(shí)，從而提升教育的軟實(shí)力，從小給他們種下一顆生命的種子，而不只是知識(shí)的種子。讓他們從小熱愛生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并擁有自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力，這些才是孩子們一生持續(xù)發(fā)展的源泉。從小學(xué)開始，不論是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，都應(yīng)該從關(guān)注“我可以考多少分”轉(zhuǎn)移到“我應(yīng)該成為什么樣的人”上面來。某種程度上講，學(xué)生成績(jī)是最容易考核的量化指標(biāo)，但影響學(xué)生成長(zhǎng)的還有很多隱性因素，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、人生理想……一個(gè)關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的老師，絕不會(huì)僅僅滿足于學(xué)生眼前的成績(jī)，更應(yīng)該去關(guān)注這些隱性因素。溫總理 2007年9月4日在同濟(jì)大學(xué)演講時(shí)曾說過這樣一句話： “一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，這個(gè)民族才會(huì)有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的?！蔽以敢庾鲆粋€(gè)這樣的老師。

當(dāng)然，要想仰望天空，必須腳踏實(shí)地。勤勤懇懇備課，扎扎實(shí)實(shí)上課，時(shí)時(shí)刻刻反思，兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。這是每個(gè)教師成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的道路。 只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦 。作為教師，我們只有常常讀書，浸潤(rùn)書香，才能不斷進(jìn)行知識(shí)的更新，接受前沿的教育思想和理念。對(duì)于我們來說，要靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修。有人說，“三流的化妝是臉部的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。”其實(shí)，讀書就是生命的化妝！能讀經(jīng)典固然好，即使沒有大塊的時(shí)間來閱讀經(jīng)典，我們也可以利用生活中一些零碎的時(shí)間，來關(guān)注一些好的公眾號(hào)，加入一些傳遞信息的QQ群，進(jìn)行一些碎片式的閱讀。雖然也有人抨擊，碎片式的閱讀，不能產(chǎn)生深度的思考，但這種碎片式的閱讀和交流溝通，還是能讓我們的心靈從自己所在的狹小天地中走出去，漸漸意識(shí)到自己的渺小無知，見識(shí)到外邊世界的廣闊與精彩。這樣，你才能帶給孩子們一個(gè)廣闊而精彩的世界。（展示自己關(guān)注的公眾號(hào)和加入的QQ群，這里的很多是我在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，逐漸加入的，有些信息，如果我知道的早一些，有些事情我認(rèn)為自己可以做得更好。）

“作為教師，一天不讀書，自己知道；兩天不讀書，同事知道；三天不讀書，學(xué)生知道?！弊x書、學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為教師最自然的生活常態(tài)和最美的生命姿態(tài)！還是那句話，“只有老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天進(jìn)步！”

二、換位思考，推己及人，做一個(gè)有溫度的人

對(duì)于在座的各位來說，我們大多數(shù)都有雙重身份，我們既是老師，也是家長(zhǎng)。如果我們用對(duì)待學(xué)生的要求去要求自己的孩子，用對(duì)待自己孩子的心去對(duì)待學(xué)生，理解家長(zhǎng)，我想：不論是對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于自己的孩子，結(jié)局都會(huì)是美好的，人與人之間的關(guān)系也會(huì)變得更美妙。這也是我經(jīng)過多年，一路走來的一個(gè)感悟。換位思考，使我們更能理解別人，傳遞善意，讓周圍的人感受到愛與溫暖。

說實(shí)話，我們大多數(shù)老師的孩子就在自己本校上學(xué)，每天隨時(shí)都能見到孩子，隨時(shí)和班主任老師交流，可能體會(huì)不到父母?jìng)儼押⒆铀偷綄W(xué)校后的那種憂慮。我家孩子上小學(xué)的時(shí)候，我亦是如此。但自從孩子上了初中，我理解了家長(zhǎng)給老師打電話時(shí)的那份小心翼翼。記得孩子在初中時(shí)，有一段時(shí)間成績(jī)起伏很大。作為家長(zhǎng)，非常想了解孩子在校的一些表現(xiàn)，找出成績(jī)起伏的原因。我思慮再三，想：老師是不是已經(jīng)吃過飯了，這個(gè)時(shí)間打電話會(huì)不會(huì)打擾老師，我怎樣說才能簡(jiǎn)潔而明了地表達(dá)出我的意思，盡量不多占用老師的時(shí)間……甚至在心里打好了腹稿，終于鼓起勇氣撥通了老師的電話，電話連線的一剎那，心都是忐忑的。我今天說起這些，并不是想說孩子的老師有多可怕，或者我們自己有多可怕，會(huì)讓家長(zhǎng)們顧慮重重，但這的確是一個(gè)家長(zhǎng)給老師打電話時(shí)的心路歷程。作為同行，我們更理解老師，忙了一天的工作，累得口干舌燥，聲音嘶啞，下班回到家，只想躺在床上好好休息一下，接到這樣那樣的電話，著實(shí)讓人心情不悅。許多路，你只有走過了，親自經(jīng)歷了，才會(huì)知道其中的酸甜苦辣。從那以后，我無論多忙，多累，接到家長(zhǎng)的電話，我愿意靜靜傾聽他們的心聲，也許是孩子今天丟了一塊橡皮，孩子今天和某個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，孩子的某項(xiàng)作業(yè)找不到了……雖然只是一件件微不足道的小事，但在父母的心中：孩子的世界沒有小事！我理解他們的焦灼不安，我愿意用自己的和風(fēng)細(xì)雨，安撫他們因?yàn)楹⒆右呀?jīng)變得脆弱的心靈。

三、耐心陪伴，靜待花開，做一個(gè)從容的人

無論是對(duì)于自己的孩子，還是我們的學(xué)生，陪伴是最好的教育！在陪伴中，我們傳遞力量，傳遞溫情。

我喜歡用文字和照片，記錄孩子們生活的點(diǎn)滴。（1、課件展示自己寫的日記和文章，這是我陪伴孩子高考時(shí)寫下的文字，我用筆和心，記錄下那段歷程，陪伴孩子一起走過最難熬的那段歲月。2、展示班級(jí)QQ群中不同時(shí)期的相冊(cè)：一年級(jí)的入隊(duì)儀式，第一次體操比賽，第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，新年聯(lián)歡會(huì)……這一個(gè)個(gè)相冊(cè)記錄下孩子成長(zhǎng)的足跡。課件展示美篇《昔日懵懂少年郎，今朝展翅欲飛翔》，這是我們學(xué)校本學(xué)期5月11日召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我寫下的美篇，我用圖文記錄下家長(zhǎng)與孩子們一個(gè)個(gè)精彩而溫暖的瞬間。）當(dāng)我把這些文字分享到班級(jí)微信群和QQ群時(shí)，家長(zhǎng)們的心情是激動(dòng)而溫暖的。是的，這些都是我的孩子，我愿意用筆和心，記錄下陪伴成長(zhǎng)、守望幸福的一個(gè)個(gè)日子！如冰心所說：“把‘愛放在左，把‘責(zé)任放在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將教育的一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！?/p>

教育，是對(duì)成長(zhǎng)迷戀的事業(yè)，是永遠(yuǎn)存在缺憾的事業(yè)?？赡軣o論我們?cè)鯓痈冻?，都?huì)給我們留下困惑。但在陪伴他們成長(zhǎng)的路上，我們也在不斷成長(zhǎng)，不斷重塑自我，找到生命的意義，成為更好的自己。與每個(gè)生命的相伴，都是我們?nèi)松凶蠲赖挠鲆?！平息了急功近利的好勝心，著眼于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；看淡了名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，坦然接納現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)幸福、優(yōu)雅的班主任，真正體驗(yàn)到了為人師者的成功與幸福。教學(xué)相長(zhǎng)，彼此成全，這可能就是師生最美的境界吧。

二十多年，一路走來，我越來越深切地體會(huì)到：教師的成功與幸福，絕不是一張張證書所能承載與證明，那是一種來自心靈的平和與安寧，也許是多年后與學(xué)生相見時(shí)的問心無愧，也許是在大街上與家長(zhǎng)相遇如朋友般的握手言歡……

“苔花如米小，花小香亦濃！”我愿做一朵小小的苔花，即使在別人看不到的地方，也靜靜地努力，靜靜地綻放！

（系市中小學(xué)（園）首屆名優(yōu)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料）