楊寧華

有教育心理學專家指出：“心理健康教育必須滲透在學校教學的全過程中，在學科教學、學校德育管理中，都應注重對學生的心理健康教育，教師應注重促進學生的健康發(fā)展，這是學校心理健康教育的主要途徑?！?/p>

作為一名在農村中學工作了20多年的教師，筆者非常認同這段話。教師，除了要有過硬的專業(yè)知識和教育學知識外，還必須具備扎實的心理健康教育知識。我們所教的學生，正處于人生觀、世界觀、價值觀逐步形成的關鍵時期，對他們開展心理健康教育尤為重要。而對那些犯了錯誤的學生，不管什么時候，我們都不能圖一時之快、憑一時沖動，把那扇允許孩子改正錯誤的大門關上。

真正的教育應該震撼學生的心靈，讓他們學會反省自己的行為。那么靠什么來激活學生內心本能向善的良知？是陽光，是溫情，是循循善誘的啟導。

我曾經教過的一名李姓學生，是一個單親家庭的孩子，從小跟隨父親生活。父親忙于生計，很少與兒子見面交流、溝通，孩子性格比較孤僻，不大愛與人說話。作為班主任，我曾與他多次交流，但收效甚微。在一次給單親家庭孩子送溫暖的活動中，班上單親家庭的孩子都獲贈禮物，他們喜笑顏開。可在第二天，一個學生偷偷告訴我：小李把書包扔進了垃圾桶。乍一聽，我肺都要氣炸了。這是對別人愛心的褻瀆和踐踏，這種行為堅決不能容忍！我當即跑到教室，準備把他喊到辦公室，狠狠地批評一頓，可沒找到人。我走回辦公室，準備下課后再找他。

回到辦公室后，我的心情慢慢平靜下來，想想要是我剛才沖動地把他拎出來，然后臭罵一頓，能讓他幡然醒悟，認識到自己的錯誤嗎？會不會讓他執(zhí)拗起來，在歧路上越走越遠呢？冷靜下來，我不禁額頭上滲出冷汗。真該為妥帖地解決這件事細細思量一番。

此后，我裝作毫不知情，沒找他談過一次話。事情過去兩周后的班會課上，我將主題定為“感恩”。此堂課，我設計許多與感恩有關的節(jié)目，班上大部分的學生都被感動得流了淚。最后，我安排上次參加單親家庭愛心活動的兩名學生說自己的感受，兩個學生說著說著就哭了。我特別留意了小李的表現，他原來一直側著臉漠然望向窗外，好像一切都與他無關。但當兩個同時與他獲贈禮物的學生在講臺前聲淚俱下時，他低下了頭，我猜測他應當是有所觸動。

下課后，我依然沒去找他。放學后，其他學生都走了，有人來敲辦公室門。我一喜，但不露聲色地說了聲：“門虛掩著，請進！”小李推門進來，低著頭，漲紅著臉，怯怯地說了句：“老師，我錯了?！蔽遗渤鰪堃巫?，讓他坐在我旁邊，拉著他的手跟他交流了很久。臨走時我拿出上次被他扔掉的書包，塞給他，他如獲至寶地接過去走了。一直到期末，我發(fā)現他都背著那個書包。

（作者單位：湘潭市雨湖區(qū)鶴嶺鎮(zhèn)南谷中學）