位巍

摘要：大數(shù)據(jù)浪潮席卷全球，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析城市經(jīng)濟(jì)中的各種現(xiàn)象，對(duì)各種城市問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋，為城市管理部門提供科學(xué)決策依據(jù)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革提出了新的要求。文章從大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則出發(fā)，從與時(shí)俱進(jìn)、合理取舍教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新思維、把握學(xué)科發(fā)展前沿；緊扣熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)案例；數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式四個(gè)方面提出該課程教學(xué)改革措施。改革探索的實(shí)踐表明，這些措施在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展創(chuàng)新思維、增強(qiáng)分析能力，提高專業(yè)素養(yǎng)上取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：城市經(jīng)濟(jì)學(xué) 大數(shù)據(jù) 課程改革

一、概述

伴隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算快速崛起，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)。目前，該課程在城市規(guī)劃、土地管理、房地產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何通過(guò)大數(shù)據(jù)分析城市規(guī)模、城市人口、城市土地利用、城市基礎(chǔ)設(shè)施、城市產(chǎn)業(yè)、城市住宅、城市交通、城市物流、城市環(huán)境等諸多城市子系統(tǒng)的發(fā)展，揭示城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程與運(yùn)行規(guī)律，對(duì)各種城市問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋，并為城市管理部門提供科學(xué)決策依據(jù)，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從該課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則入手，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)改革內(nèi)容提出改革措施及建議。通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)改革的探討，力圖能進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)以提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)具備的城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架，能利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)科學(xué)分析城市中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及原則

（一）教學(xué)改革的指導(dǎo)思想思想是行動(dòng)的先導(dǎo)與動(dòng)力，課程教學(xué)改革首先要明確其指導(dǎo)思想，需要將指導(dǎo)思想貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。（二）教學(xué)改革的基本原則課程的教學(xué)改革原則要結(jié)合課程性質(zhì)、遵循教學(xué)自身規(guī)律。對(duì)該課程的教學(xué)改革，其一，教為主導(dǎo)。作為一門理論性較強(qiáng)的課程，教師需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。這對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出新的要求。其二，學(xué)為主體。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、課程教學(xué)改革措施

（一）與時(shí)俱進(jìn)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是城市規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等本科專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門兼具理論性和應(yīng)用性的綜合性課程。從理論層面分析的內(nèi)容包括城市化、城市發(fā)展、土地利用及地租、城市空間結(jié)構(gòu)、城市規(guī)模等；從應(yīng)用層面探討的內(nèi)容主要涉及改善、解決城市問(wèn)題，諸如城市交通擁堵、城市住宅問(wèn)題、城市就業(yè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施等。前者理論性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有助于了解城市經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與問(wèn)題：后者實(shí)踐問(wèn)題的探究有助于為城市發(fā)展提供政策建議，增進(jìn)居民福利。

（二）創(chuàng)新思維，把握學(xué)科發(fā)展前沿伴隨著城市化進(jìn)程的加快，大數(shù)據(jù)下的城市問(wèn)題研究在各種新思想、新理論、新技術(shù)推動(dòng)中得到空前發(fā)展，其研究成果不斷地影響和改變著我們所生活的城市。將城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)新理論和發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)引入課堂，從深度和廣度拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。

（三）緊扣熱點(diǎn)，豐富教學(xué)案例大數(shù)據(jù)的誕生，使海量數(shù)據(jù)能夠快速有效地被全面收集、整合、挖掘，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，這也為課程教學(xué)提供了豐富的案例素材。生產(chǎn)方面，機(jī)器代人的生產(chǎn)格局現(xiàn)象、服務(wù)去中介化的新商業(yè)模式、生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)建設(shè)等為城市勞動(dòng)力市場(chǎng)分析、城市土地利用、城市環(huán)境等城市經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供大量案例素材。生活方面，利用網(wǎng)約車等智能出行、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、智能旅游等，人們享受著移動(dòng)智能終端普及帶來(lái)生活的便捷。

（四）數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式大數(shù)據(jù)的崛起，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式產(chǎn)生巨大沖擊，引發(fā)教學(xué)信息化的程度趨向深層次發(fā)展。首先從課前的資源信息來(lái)看，以往任課教師積累的教學(xué)課程資料往往因教師學(xué)科背景不同、對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不同等，使同一門課程資源具有鮮明的個(gè)性特征。從課中的教學(xué)方式看，大數(shù)據(jù)打破傳統(tǒng)的灌輸式、講解式、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)形式。對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)其內(nèi)容的主次和難易程度，教師通過(guò)協(xié)調(diào)線上線下的教學(xué)內(nèi)容，將更多的課堂時(shí)間用于學(xué)生主題演講、反思辯論、師生對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)。對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)中帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題如對(duì)環(huán)境污染征稅的問(wèn)題、交通出行模式、合理的城市規(guī)模等問(wèn)題可以采取反思辯論的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，將教法和學(xué)法有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。最后，從課后的教學(xué)效果看，大數(shù)據(jù)能將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題通過(guò)群體數(shù)據(jù)展示出來(lái)，有利于尋求隱藏在教學(xué)背后一些規(guī)律性的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下城市經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。樹立大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)思想，以“教為主體、學(xué)為主導(dǎo)”的原則提高教師專業(yè)素養(yǎng)、利用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。從與時(shí)俱進(jìn)、合理取舍教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新思維、把握學(xué)科發(fā)展前沿；緊扣熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)案例；數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式四個(gè)方面提出該課程教學(xué)改革措施。改革探索的實(shí)踐表明，這些措施對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展創(chuàng)新思維、增強(qiáng)分析能力，提高專業(yè)素養(yǎng)取得了較好效果。但由于大數(shù)據(jù)作為新生事物，在教學(xué)過(guò)程中還未能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能，開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。未來(lái)對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)還需要進(jìn)一步結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位、深層次的改革。