陽(yáng)金蓮

摘要：本文主要以中職院校公共英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、更新教材內(nèi)容這三方面進(jìn)行深入探索與研究。其目的在于提升中職院校公共英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為提高中職學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與能力提供有利條件。

關(guān)鍵詞：中職院校 公共英語(yǔ) 職業(yè)英語(yǔ) 創(chuàng)新

引言

在中職院校中公共英語(yǔ)作為一門重要課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。但就當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，取得的教學(xué)效果并不理想。一方面實(shí)踐性不足，不能同理論有機(jī)結(jié)合；另一方面，學(xué)校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但英語(yǔ)同專業(yè)顯著脫離，無(wú)法用于優(yōu)化專業(yè)問(wèn)題，最終致使專業(yè)水平受限。隨著近些年中職教育的快速發(fā)展，教學(xué)安排發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，怎樣推動(dòng)中職院校職業(yè)英語(yǔ)同公共英語(yǔ)完美銜接，這些問(wèn)題需要目前相關(guān)人員亟待優(yōu)化。本文主要分析中職院校公共英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，具體如下。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

當(dāng)下，我國(guó)就業(yè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，有諸多學(xué)生在畢業(yè)之后都找不到對(duì)口工作，所學(xué)知識(shí)毫無(wú)用處，極易讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用的想法。還有些同學(xué)，把全部時(shí)間與精力都放在專業(yè)課上，忽略英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，未意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。英語(yǔ)教師同樣存在問(wèn)題，如教學(xué)理念滯后，不能接受新生事物等。基于此，需先轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓其盡快適應(yīng)新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)在工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，招聘單位在注重應(yīng)聘者專業(yè)能力的同時(shí)，還會(huì)結(jié)合應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平進(jìn)行考慮。這便要求從一開(kāi)始就展開(kāi)對(duì)應(yīng)引導(dǎo)與宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)能力與專業(yè)能力一同重要，如果想要提升學(xué)生英語(yǔ)水平，務(wù)必要把公共英語(yǔ)同職業(yè)英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合。新形勢(shì)的變化對(duì)教師也提出了新的要求，掌握新知識(shí)，接受新生事物，如計(jì)算機(jī)多媒體的利用，并且注重實(shí)踐。

自課程改革之后，學(xué)生的主體作用就越發(fā)顯著，而自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神為中職院校加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，教師與學(xué)生需掌控好各自的角色，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。中職院校同普通院校相比，主要區(qū)別為教學(xué)職業(yè)性強(qiáng)，此模式要求教師與學(xué)生相互配合，英語(yǔ)一些新方式，把課堂的實(shí)踐性凸顯出。

二、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。增強(qiáng)師資建設(shè)

英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中所扮演的是引導(dǎo)者的角色。對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在中職院校教育中，擔(dān)任公共英語(yǔ)課的教師有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，但卻對(duì)職業(yè)英語(yǔ)絲毫不了解?；蚴歉鲗I(yè)教師英語(yǔ)能力不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)同英語(yǔ)完美銜接。中職院校主要為現(xiàn)代化社會(huì)輸送人才，而在全球化進(jìn)程加快的今天，英語(yǔ)已成為畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的主要因素之一，因此中職院校各專業(yè)需注重專業(yè)體內(nèi)職業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合，另外還需給予英語(yǔ)高度重視。身為新興教師，首先需對(duì)自己所教授的專業(yè)有所了解，掌握行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；其次提升英語(yǔ)綜合能力，并把英語(yǔ)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)完美銜接；另外，還需對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行有效規(guī)劃與評(píng)價(jià)，并合理運(yùn)用各類教學(xué)法。

對(duì)于上述問(wèn)題，主要有兩種方式進(jìn)行優(yōu)化：其一，在專業(yè)教師優(yōu)化自身知識(shí)體系的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)，盡可能學(xué)習(xí)比較完善的知識(shí)，可以更加有效的應(yīng)用英語(yǔ)，經(jīng)常同英語(yǔ)教師溝通，依據(jù)學(xué)生狀況，制定相應(yīng)策略；其二，加大對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)力度，掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況并利用有效策略。學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容。需要安排相關(guān)專業(yè)教師朝著多元化方向進(jìn)修，電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握一定量相關(guān)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)及閱讀技巧。此教學(xué)工作需學(xué)院提供有利條件，只有學(xué)校給予高度重視，才能保證電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升到新高度，為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。而教師自身也需不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，了解現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，不斷充實(shí)自己。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，理論致力于實(shí)踐

教材為教學(xué)主要工具，針對(duì)目前教材缺陷與不足，有必要進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。在編制中，需整合多方面因素進(jìn)行考慮，包含是否同教學(xué)大綱相符、是否同專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐是否有機(jī)結(jié)合等，皆不能超出中職學(xué)生能力范圍。另外，教材知識(shí)還需具備一定的延展性，學(xué)生通過(guò)教材可以拓寬自己視野。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，若不對(duì)歐美文化背景進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，這便要求在教材中多摻入一些有關(guān)于國(guó)外文化背景知識(shí)，保證提升英語(yǔ)水平與加強(qiáng)專業(yè)能力相同步。閱讀表達(dá)能力與口語(yǔ)交際能力為應(yīng)用學(xué)習(xí)的兩個(gè)難點(diǎn)，需對(duì)教材與課程深度細(xì)化，從深度與寬度兩方面入手進(jìn)行延伸。多同學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的心聲與建議，詳細(xì)編寫教材。

課程安排的合理性，對(duì)教學(xué)效果有較大的促進(jìn)作用，在實(shí)際安排中能夠依據(jù)進(jìn)階式模式展開(kāi)設(shè)計(jì)。如首年學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)，奠定好基礎(chǔ)，提升聽(tīng)說(shuō)水平。在日常教學(xué)中引入專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)專業(yè)與英語(yǔ)相互融合。次年則開(kāi)始教授專業(yè)英語(yǔ)，重點(diǎn)為職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用與練習(xí)，是否滿足職場(chǎng)英語(yǔ)具體需求，利用英語(yǔ)解決專業(yè)事物，能夠有效反映出實(shí)際教學(xué)展開(kāi)。通俗的講，依舊以電氣專業(yè)為例，就業(yè)方向的差異性導(dǎo)致增加的內(nèi)容有所不同。如電氣專業(yè)需掌握更多專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)及閱讀技巧，需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，能夠閱讀英語(yǔ)說(shuō)明書?？偠灾瑥亩喾矫孢M(jìn)行考慮，全方位布設(shè)課程，彰顯其職業(yè)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)都是中職院校中的主要課程，二者關(guān)系十分繁雜。為提高目前教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，中職院校皆開(kāi)始制定措施，推動(dòng)職業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)有效銜接。所以師生需轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)理念，對(duì)目前所存的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)處理。