劉芳

摘要：本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入研究了小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，多角度分析了如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的參與度，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?實(shí)踐活動(dòng)課堂? ?教學(xué)質(zhì)量? ?有效措施

隨著我國教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程改革提出了以人為本的教學(xué)目標(biāo)，而積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂、有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的根本要求。在新課程改革的大背景下，由于傳統(tǒng)教學(xué)固化、教師專業(yè)度不高等因素，實(shí)踐活動(dòng)課堂出現(xiàn)或多或少的教學(xué)困難，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也顯示出新的發(fā)展變化，實(shí)踐活動(dòng)課堂成為教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要教學(xué)形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為理科性學(xué)科，知識具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師應(yīng)不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方案，以學(xué)生實(shí)踐性操作探究為主要教學(xué)形式的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。因此，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，樹立正確的教師觀，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)措施，吸引學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

教師應(yīng)注意，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，難以有效處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論信息，且理論性太強(qiáng)的講授不利于學(xué)生理解。此外，小學(xué)生通常具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以積極利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體形象的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

如在教學(xué)“比一比”時(shí)，教師可以向?qū)W生描繪“森林里小動(dòng)物們比賽跳遠(yuǎn)”的情境，請學(xué)生幫助小動(dòng)物們將跳遠(yuǎn)成績進(jìn)行正確排列，并選出前三名的小動(dòng)物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字比較獲得答案。這樣，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，教師將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識融入有趣的故事情境中，增加了課堂實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，提高了課堂效率。

二、靈活變化課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

在開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，許多教師往往將教學(xué)過程流于形式主義，即大部分教師常常采用單一性的課堂計(jì)劃，而且在制訂課堂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)忽略了學(xué)生的發(fā)展訴求與興趣因素，致使課堂實(shí)踐活動(dòng)難以深入學(xué)生內(nèi)心，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。鑒于此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)形式，注重運(yùn)用自己的教學(xué)智慧與專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，給予學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還應(yīng)注意，活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力與知識水平之上，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，以避免學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中失去自信、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生通過主動(dòng)性觀察、思考和交流，以獲得數(shù)學(xué)知識，所以學(xué)生的高效參與是有效提高實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)小學(xué)生競爭與表現(xiàn)意識較強(qiáng)的心理，合理設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予學(xué)生被關(guān)注與收獲表揚(yáng)的喜悅感和自豪感，提高學(xué)生參與課堂、投入課堂實(shí)踐的積極性。如教師可以定期總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并記錄情況，對長期表現(xiàn)良好的學(xué)生給予特定的獎(jiǎng)勵(lì)，為進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行每月“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”的選舉，用這種榮譽(yù)感和儀式感，鼓勵(lì)在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)良好的學(xué)生。這樣一來，有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生努力提升自己、取得進(jìn)步，而且獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的良性教學(xué)。

四、結(jié)語

實(shí)踐活動(dòng)課堂作為新課程改革背景下的新型課堂，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的模式，所以教師應(yīng)給予充分的信心與耐心，不斷總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)過程中遇到的困難，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，引導(dǎo)學(xué)生形成具有專業(yè)知識儲備與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的雙優(yōu)人才。

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（作者單位：江西省萬年縣六0小學(xué)）