徐影 王冬梅

摘 要：本文針對當(dāng)下高校學(xué)科分立，導(dǎo)致的空間設(shè)計(jì)與平面視覺設(shè)計(jì)的分立現(xiàn)狀，探尋平面設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要地位和參照價(jià)值，提出將平面設(shè)計(jì)的思路糅合在空間設(shè)計(jì)中，并實(shí)現(xiàn)視覺形式語言與空間的相得益彰;倡導(dǎo)環(huán)境設(shè)計(jì)者精通平面設(shè)計(jì)，使環(huán)境設(shè)計(jì)因平面設(shè)計(jì)而出彩。

關(guān)鍵字：平面設(shè)計(jì) 空間環(huán)境 延伸 拓展

目前絕大部分的高校都將環(huán)境設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)作為兩個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生因?qū)W科分立而孤立地看待專業(yè)，形成了相互分立的誤區(qū)。而就學(xué)科的相關(guān)性而言，環(huán)境設(shè)計(jì)與CIS是有一定重疊性的，甚至可以部分地納入CI中，使環(huán)境作為主題傳達(dá)的空間載體。離開了理念定位，空間設(shè)計(jì)只是所謂的功能拼盤;忽視了平面視覺語言，再好的環(huán)境都會(huì)因平面設(shè)計(jì)的格調(diào)懸殊而留下敗筆。在當(dāng)今時(shí)代語境下，CIS不再僅僅作為信息傳播的一種具象符號，更已成為現(xiàn)代空間設(shè)計(jì)再發(fā)展延伸的一種手段。因此，要做好空間設(shè)計(jì)，必須將平面視覺與環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過跨學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)中的實(shí)質(zhì)性提升，實(shí)現(xiàn)二者的相得益彰。

一、 平面設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)中的地位及研究價(jià)值

1.平面設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)的淵源

平面設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)，同屬于高校藝術(shù)院系的兩大不同范疇，兩個(gè)學(xué)科獨(dú)立教學(xué)，偶有交叉。但追根究底而言，二者在設(shè)計(jì)思維上是互通無礙的、聯(lián)系緊密的。環(huán)境設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)的分支和拓展，被賦予了更多的發(fā)展和延續(xù)的可能。而就目前情況來說，平面設(shè)計(jì)在空間環(huán)境中的作用往往被設(shè)計(jì)者忽略，其背后的成因主要有兩點(diǎn)。首先，平面設(shè)計(jì)師所研究的內(nèi)容大多停留在文字、編排，或是插圖、招貼等具象元素的整合，忽視或疏于研究平面設(shè)計(jì)和空間環(huán)境的呼應(yīng)和交叉。其次，環(huán)境設(shè)計(jì)師往往也只從環(huán)境專業(yè)的角度對空間進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，缺乏對空間作品完成后的后續(xù)細(xì)節(jié)落實(shí)，即完全漠視平面設(shè)計(jì)對空間“二次發(fā)展”的可能性。究其原因，由于學(xué)校教學(xué)的分立，和學(xué)界認(rèn)知的狹義界定，導(dǎo)致學(xué)生和從業(yè)人員無法實(shí)現(xiàn)二者的關(guān)聯(lián)，從而造成了兩個(gè)交叉專業(yè)間的研究疏漏。

事實(shí)上，因思維方式的相似和技術(shù)的革新，二者的專業(yè)界點(diǎn)越來越模糊。在《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的歷史與美學(xué)》中，李硯祖給出的定義是：簡單的說，平面設(shè)計(jì)是一種以視覺媒體為載體，經(jīng)由印刷制作而完成的向大眾傳播信息和情感的造型性活動(dòng)。傳統(tǒng)意義上來說，平面是二維的作品，是主要通過印刷等技術(shù)手段，以紙張為傳播載體的。是將視覺元素以多種或某種設(shè)計(jì)方式編排在一起，即是平面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容了。而隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)開始尋求更寬廣的空間，原有的平面設(shè)計(jì)概念已經(jīng)無法涵蓋現(xiàn)有新興媒體的創(chuàng)作內(nèi)容，且各大高校也將“平面設(shè)計(jì)”的專業(yè)名稱改為“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”。新技術(shù)和新媒體的涌現(xiàn)使得平面設(shè)計(jì)不僅僅局限于傳統(tǒng)的平面方式上，其開始嘗試更立體多維度的設(shè)計(jì)方式，將平面的設(shè)計(jì)方式滲透到了空間環(huán)境中。因此，如何改變我們被固化的設(shè)計(jì)思維模式，并在此基礎(chǔ)上更深層次將二者相結(jié)合，成為一個(gè)值得關(guān)注的課題。

2.平面設(shè)計(jì)在空間設(shè)計(jì)中的作用

平面設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)同屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，二者在思維模式上相通。一方面，優(yōu)質(zhì)的平面設(shè)計(jì)作品能更好地烘托空間的氣氛，美化環(huán)境。另一方面，環(huán)境設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)在空間維度上的延伸，可以使空間所要傳達(dá)的信息更富審美與功能。平面設(shè)計(jì)在空間中的延伸研究與應(yīng)用，可以拓展平面設(shè)計(jì)的理論范疇，也使環(huán)境設(shè)計(jì)的研究得以深化。兩個(gè)專業(yè)的交叉，有助于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，改變固有的設(shè)計(jì)思維與概念，創(chuàng)造更多新的視覺效果，和豐富空間的語言符號。

在平面設(shè)計(jì)元素進(jìn)入到空間中后，對環(huán)境是一種補(bǔ)充拓展，它豐富了空間環(huán)境的表達(dá)和視覺語言?！皩⑵矫嬖O(shè)計(jì)延伸到空間設(shè)計(jì)”這一方向的創(chuàng)新研究對于學(xué)科教學(xué)來說具有一定的啟發(fā)意義，它必將會(huì)為其他不同專業(yè)的交叉研究提供思路。也有利于構(gòu)建一個(gè)完善、發(fā)展的設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)體系，具有積極的理論和實(shí)踐意義。

所謂平面設(shè)計(jì)向空間的延伸應(yīng)用，是指借助視覺符號、數(shù)字信息以及豐富的媒體和介質(zhì)，準(zhǔn)確傳達(dá)出空間的內(nèi)涵。這種應(yīng)用并不是簡單地類似招貼廣告的信息張貼，而是指充分領(lǐng)會(huì)空間設(shè)計(jì)的主旨思想后，以點(diǎn)睛式的視覺語言完美詮釋和補(bǔ)充空間的語意。

二、 南京小園春餐飲空間中的平面視覺語言

平面設(shè)計(jì)語言在室內(nèi)的延伸幾乎無所不在，如墻面、吊頂、地面、轉(zhuǎn)角、樓梯、特殊區(qū)域等。主題空間的表達(dá)，也可以結(jié)合視覺導(dǎo)向語言對整體形象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)發(fā)生導(dǎo)向的實(shí)用功能，實(shí)現(xiàn)雙重作用。南京小園春餐飲空間即是一個(gè)經(jīng)典的結(jié)合。

1.立界面視覺語言的符號強(qiáng)化

立界面是空間環(huán)境中面積最大、視覺信息最為集中的區(qū)域。就餐者可以通過視覺和觸覺，直觀地感受到空間中的平面視覺語言。這些圖形符號的合理應(yīng)用，不僅可以營造餐飲空間的就餐氛圍，更起到事半功倍的品牌宣傳效應(yīng)。

如圖1與圖2所示，南京小園春餐飲空間入門處的對聯(lián)與海報(bào)均采用書法字體，配以老南京民俗的視覺語言，體現(xiàn)出一種濃濃的老南京風(fēng)味，其海報(bào)的平面元素更是烘托出該空間的主題。書法藝術(shù)，其具有與眾不同的魅力與視覺效果，再加之雕刻在老舊的木質(zhì)門把手上，使受眾在進(jìn)入空間前，通過與材質(zhì)的無意識觸摸，感受到強(qiáng)烈的時(shí)光感。文字視覺符號在立面上的運(yùn)用，一方面以廣告語的點(diǎn)題和誘導(dǎo)，起到了直觀的指示作用，另一方面也豐富了原先單調(diào)的視覺環(huán)境，營造了小園春的“老南京”風(fēng)味感。

如圖3所示，墻壁上的提示語，巧妙地結(jié)合入古老的酒幡幌旗，使人仿佛置身于《清明上河圖》的街巷里弄之中。加上與整體環(huán)境相融合的紅黃兩色的運(yùn)用，準(zhǔn)確地傳達(dá)了統(tǒng)一的VI視覺信息，裝飾了界面，也加強(qiáng)渲染了餐飲空間的民俗氛圍。這樣的空間視覺語言可謂畫龍點(diǎn)睛。

而圖4所示，采用了更加典型的視覺語言，如青磚、花隔窗等具有平面展示效果的符號，以圖形特有的歷史內(nèi)蘊(yùn)，渲染著整體空間地域情結(jié)，再次強(qiáng)化了空間環(huán)境的“老南京”風(fēng)格，整體營造出一種置身老南京城中小吃攤的戶外感覺，氛圍把控出色。

2.頂界面造型與照明的視覺延伸

吊頂是常常被忽略的平面設(shè)計(jì)界面，因?yàn)槭艿椒轿?、面積和構(gòu)造的制約，其自身難以傳達(dá)豐富的信息。如果能將平面設(shè)計(jì)運(yùn)用到空間吊頂中，作為平面語言可以拓展的展示界面，勢必會(huì)取得極佳的視覺效果，同時(shí)，也能夠解決傳統(tǒng)棚頂樣式單一、主題性不強(qiáng)的不足。常規(guī)而毫無特點(diǎn)的吊頂，結(jié)合與空間匹配的文字、圖形、色彩，就可以立即改觀原有缺陷，有別于其他就餐環(huán)境，給人留下較強(qiáng)的視覺體驗(yàn)。

如圖5所示，小園春餐飲空間的吊頂，沿用了傳統(tǒng)民居建筑內(nèi)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式，并在頂棚懸掛了傳統(tǒng)民俗的紙燈籠，燈身飾以書法或紋飾，傳統(tǒng)筆墨的意趣加之燈光的漫反射，投射出柔和的光暈，暖黃的光色，恰當(dāng)?shù)纳珳?，也恰到好處地賦予了食物以質(zhì)感，激發(fā)了食欲，營造了就餐氛圍，也暗示著本餐飲空間的主題與特色。因此，此處吊頂與燈具，與文字的結(jié)合，不僅改變了原先單調(diào)乏味的頂界面造型，而且使其與空間環(huán)境的主題相融合，增加與其他空間環(huán)境的區(qū)別性，給受眾留下親切且深刻的印象，有利于引導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)入環(huán)境空間所營造的情境之中。

3.綜合空間的視覺藝術(shù)傳達(dá)

室內(nèi)空間，是多維度的空間，是結(jié)合了頂界面、立界面和地面的綜合空間。平面設(shè)計(jì)的巧妙運(yùn)用，勢必錦上添花。綜合空間的多語言塑造，也將使整個(gè)環(huán)境的視覺審美更上一個(gè)層次。

如圖6和圖7所示，小園春的操作間，是視覺語言較為集中的綜合化空間。其主要是模仿老南京的街頭小吃的攤子。這個(gè)空間是材質(zhì)、字體、照明、圖形結(jié)構(gòu)的組合。大量的茅草材質(zhì)使消費(fèi)者有一種身處街頭的生活氣息。木質(zhì)的招牌和書法字體結(jié)合，突出此綜合空間的信息主題——餛飩攤。攤位的形象營造與空間的整體氛圍形成十分和諧的呼應(yīng)，身處其中，可以享受到濃濃的“老南京”風(fēng)味。

在這一空間中，作為傳達(dá)符號的文字，其使用頻率非常高，它儼然已經(jīng)成為了一種可識讀的圖形。文字圖形，給人的感受就像迥異的人一樣，各自釋放著自身的性格特色，甚至文字與文字的間隔、比例、大小等等，都會(huì)成為設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。文字所具有的第一直觀感受，相較之其它設(shè)計(jì)元素，具有不可替代的屬性，在空間設(shè)計(jì)中也起著重要的作用。

結(jié)語

南京小院春餐飲空間的分析與研究，旨在借此探討平面設(shè)計(jì)在環(huán)境空間中的延展，并對其應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行剖析。空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合平面視覺語言，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)思維，展現(xiàn)空間主題，渲染空間氣氛，并帶給空間無限的延展。同時(shí)，在傳播信息的基礎(chǔ)上賦予空間以強(qiáng)烈的形式美感。此外，環(huán)境中的視覺設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的個(gè)人風(fēng)格。如果一個(gè)設(shè)計(jì)師不精通平面設(shè)計(jì)，往往也難以很好地處理空間作品，因?yàn)閮?yōu)秀的空間作品，一定是有視覺設(shè)計(jì)作為思考和延續(xù)的。

綜上所述，平面設(shè)計(jì)不能脫離空間環(huán)境而獨(dú)立存在，其應(yīng)該與空間環(huán)境的諸元素中相互作用，相互襯托，烘托出空間的氣氛和美感。而空間設(shè)計(jì)者，又應(yīng)當(dāng)將視覺藝術(shù)語言作為有利的展示資源，將平面視覺設(shè)計(jì)思維，尤其是CIS的整體思想體系，運(yùn)用到空間籌劃和主題營造中。因此，空間環(huán)境如何有效融入視覺設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師需要精心思考的課題。一名合格的環(huán)境設(shè)計(jì)者，應(yīng)精通平面設(shè)計(jì)，從而在此基礎(chǔ)上來完成空間環(huán)境的綜合塑造。

需要強(qiáng)調(diào)的是，平面設(shè)計(jì)在空間環(huán)境中的延伸發(fā)展，應(yīng)建立在設(shè)計(jì)者有意識的設(shè)計(jì)理念之上。設(shè)計(jì)師應(yīng)在充分考慮對空間環(huán)境維持和延續(xù)的前提下，發(fā)揮平面設(shè)計(jì)在空間環(huán)境中的積極作用，如在設(shè)計(jì)中合理應(yīng)用創(chuàng)意文案，關(guān)注平面設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)兩者的互融關(guān)系?？傊?，“平面設(shè)計(jì)向環(huán)境空間中的延伸”，意味著空間環(huán)境設(shè)計(jì)本身的應(yīng)用形式的轉(zhuǎn)變。而這一設(shè)計(jì)界限的逐漸模糊，也客觀地反映著學(xué)科相互交叉融合的現(xiàn)實(shí)趨勢。

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[5]王冬梅.論高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中CI系統(tǒng)的導(dǎo)入——以室內(nèi)設(shè)計(jì)課程為例[J].裝飾，2013（1）.

注：本文系揚(yáng)州大學(xué)2017校教改重點(diǎn)課題，項(xiàng)目名稱：以CI為契點(diǎn)的環(huán)境設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)改革研究，編號：YZUJX2017—9A。