陳紹明

摘要：眾所周知，初中語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生只 有掌握了系統(tǒng)的語文知識(shí)體系，才能更準(zhǔn)確地接受其他學(xué)科的教 育理念。 初中語文知識(shí)不僅有效地結(jié)合了小學(xué)語文知識(shí)體系，同時(shí)也是高中語文知識(shí)的啟蒙， 是學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。 當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)雖然取得了理想的成效，但仍然存在一 些問題值得我們深入思考，下面對(duì)構(gòu)建初中語文高效課堂提出以下建議。

關(guān)鍵詞：初中語文； 自主學(xué)習(xí)； 情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0255-01

目前初中語文教學(xué)存在了許多問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中語文的教學(xué)通常是老師教，學(xué)生聽，這樣的課堂教學(xué)方式不僅效率不高并且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在本該屬于學(xué)生的課堂上，學(xué)生卻作起了旁觀者和局外人。而這種被動(dòng)接受教育的方式會(huì)使學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維，一味的聽從老師的安排因此很難取得大的進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性被壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，學(xué)生們變得不愛學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生就沒有獨(dú)立自主解決問題的能力。在課堂上，老師們講的興起，而學(xué)生在講臺(tái)下，聽的昏昏欲睡，效率十分低下。因此隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也要進(jìn)行，初中語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文課堂有著新的要求，它要求教師們恢復(fù)學(xué)生們?cè)谡n堂的主體地位，并且要求教師將這教學(xué)方式深入落實(shí)，在課堂中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的高效互動(dòng)。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷地對(duì)自我進(jìn)行審視，以求將教學(xué)的觀念進(jìn)行更新，能夠保證不時(shí)的將新鮮的東西引入到教學(xué)之中，讓課堂教學(xué)變得活力四射。教師要能夠及時(shí)的從傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)中脫離出來，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師是課堂的結(jié)對(duì)權(quán)威，整個(gè)課堂就是教師說了算，學(xué)生只是去執(zhí)行教師的命令即可，根本沒有表達(dá)自己思想的余地，所以整個(gè)課堂教學(xué)表現(xiàn)出一種沉悶的氣氛，學(xué)生只是在課堂中悶頭學(xué)習(xí)，教師不知道也不會(huì)想要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況到底如何。轉(zhuǎn)而到了新課程改革的背景之下，新的教學(xué)形勢(shì)已經(jīng)不容教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行完全的把控，教師要嘗試著改變?cè)械摹蔼?dú)角戲”教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)之中，并與教師形成良好的互動(dòng)，從而使學(xué)生的主體地位得到突顯。歸根結(jié)底，當(dāng)前的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師的課堂教學(xué)，教師要能夠在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間就相關(guān)的學(xué)習(xí)問題展開激烈的討論，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)活起來，學(xué)生才能真正的參與到課堂教學(xué)中來。與此同時(shí)，初中語文教師要能夠?qū)ⅰ皩W(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)之中，弱化自身在課堂中的部分作用，僅在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中放飛自我，讓學(xué)生能夠真正的主宰整個(gè)課堂教學(xué)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)初中語文教學(xué)的影響是根深蒂固的，尊師重道是學(xué)生必須遵從的一大指導(dǎo)思想，但是教師要能夠放下自己的架子，從高高在上的“神壇”上下來，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行合理的變通，在保持尊師重道的同時(shí)，也要能夠合理的表達(dá)自己的思想及學(xué)習(xí)的訴求。這樣教師才能有效的拉近同學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠慢慢的開始親近自己，愿意同自己進(jìn)行敞開心扉的交流，從而讓師生處于在一種相對(duì)平等的位置之上，進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提高。

2.導(dǎo)入新課是關(guān)鍵

采取多種形式導(dǎo)入新課 興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，在教學(xué)開始時(shí)教師對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。 在導(dǎo)入新課時(shí)，要使學(xué)生感覺到 學(xué)習(xí)氛圍的輕松，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，教師可根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的導(dǎo)入方式。運(yùn)用多媒體課件將教材中的 內(nèi)容以畫面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠融入其中；還可以通 過講故事的方式導(dǎo)入新課， 在課堂開始便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 也可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)置懸念， 使學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué) 習(xí)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生有自己的感情和自己的想法，教師在教學(xué)過程中如果只是將自己的想法和感情強(qiáng)加給學(xué)生，這樣的做法是不明智的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，保護(hù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受與理解。對(duì)此，教師可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成立小組，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中主動(dòng)交流學(xué)習(xí)并且在保護(hù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們有更好的理解與感悟，教師可以讓學(xué)生們小組進(jìn)行討論，討論文章的大意、文章作者寫作要表達(dá)的中心思想，教師根據(jù)小組的討論情況進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，將學(xué)生的思路往正確的方向引導(dǎo)。這樣一來，通過教師的啟發(fā)和小組的討論，學(xué)生對(duì)于文章就進(jìn)入了更深層次的理解，學(xué)生們也逐漸體會(huì)到文章的精髓，從而也提升了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

4.運(yùn)用情境教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，教師們可以靈活運(yùn)用某些有特色的情景教學(xué)模式、開放式教學(xué)模式等豐富多彩的教學(xué)方法，充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文獲得的多種能力，并在應(yīng)用中得到實(shí)踐，得到鍛煉。積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神，在語文教學(xué)過程中最大程度提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分重視學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過急時(shí)溝通來改善師生關(guān)系，使學(xué)生信任教師，愿意與教師分享學(xué)習(xí)心得。這樣語文教育教學(xué)才能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

總之，構(gòu)建初中語文高效課堂，首先要初中語文教師顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，其次采取多種形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，最后合理運(yùn)用情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。